浅谈低年级“自主、合作、探究”识字教学
人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系。在识字教学中,本人融入课改新理念,课标新要求,采用鈥溩灾鳌⒑献鳌⑻骄库 的语文学习方式让学生在轻松、愉快的学习氛围中创新识字。下面谈谈自己在识字教学实践中的点滴体会。
一、自主识字、感受学习乐趣
《语文课程标准》把让学生鈥溝不堆昂鹤郑兄鞫蹲值脑竿澚腥虢萄У牡谝荒勘辍R虼耍遗τ煲桓隹炖肿灾鞯氖蹲挚占洌寡衷谄渲校裨谄渲小
1、游戏中识字。我将游戏引进课堂,有意识地在游戏中教,学生无意识地在游戏中学,课堂成为学习的园地,游戏的王国。如:带生字宝宝回家、摘果子、啄木鸟医生、击鼓传卡片等,又如鈥溣凭美封澋目鸪涤蜗贩ǎ医辛蒜湼牧尖潱矣谜粕脱谢ザ溎牧谢鸪悼鹄矗库濃溦饬谢鸪悼鹄矗♀澬问揭捕嘌耍械ス旎鸪怠⑺旎鸪担褂谢烦腔鸪怠⒎交鸪档鹊取;渡τ锛洌淌痰们崴桑У糜淇欤孕抛郧康闹魅艘馐短逑值昧芾炀≈隆
2、参与中识字。鈥溁疃侨鲜兜脑慈,智慧从动作中开始鈥潯?翁猛瓜匝暗闹魈宓匚唬醚裕朴谒伎迹捎盟郑び谑导艽蟠筇岣呤蹲中省H纾浩舴⒀貌噬鹌つ嗄蟪鲡湸筲澋茸帧S秩缫佳幢嗍蹲植伲毫绞治恢玫谋浠涂杀涑赦溔搿⑷恕蒜 把手放在眼睛(目)上,组成鈥溈粹濃︹Υ葱碌拿妊烤驮谡庖淮未蔚氖治枳愕傅氖蹲质导衅仆炼觥
3、激励中识字。在教学实践中,我发现赞扬与激励是激发学习兴趣的法宝。在识字教学中,教师对于学生的闪光点要及时给予肯定、赞扬和鼓励,画五星、奖红旗、抚脑袋、牵握手等教师的鼓励使学生尝到成功的乐趣。如学生能准确发音时,教师随时给予表扬鈥溎愣恋谜孀迹♀澯龅窖敛蛔肌⒍敛怀隼词保淌Ω韫睦湵鸺保÷耄阋欢ㄐ械模≡偈砸槐椋寐穑库澱庋焕矗玫难诒硌锷谢竦贸晒Φ奶逖椋畹难茉诠睦性黾友暗男判摹
4、竞争中识字。将竞争机制引入课堂教学,特别是发挥有效表扬的促进作用,学生在自学的基础上,以抢答记分或当场评分等形式进行比赛,如鈥溞⊥锰哜潯⑩溞⊙喾傻接判阕殁潯⑩溗暮旎ǘ噔澋鹊取H缃髯榈穆ㄎ米殁準蹲执礅潱盟潜热磷挚ǎ盟俏约鹤檎猓劝镏强朔搜暗睦眩职镏窃銮苛搜暗男判摹T诩ち业木赫校蘼垩靶巳ぃ故侨献质浚加兄实姆稍尽
二、合作学习、体验互助力量
合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。倡导合作学习,学生既能学得快乐、记得轻松,又能体验到与伙伴合作的乐趣,体验到团结的高尚情感。
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