积累 运用 创新 共赏

　　《语文课程标准》指出，写作教学要贴近学生实际，要为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，让学生易于动笔乐于表达。要让一年级学生将口头语言顺利地转化为书面语写出来，存在一定难度，在这 鈥溞椿扳�澠鹋芟呱希�必须从易到难，循序渐进地进行指导，并注意不断激发鈥溞椿扳�澋男巳ぃ�实现学生的自主鈥溞椿扳�潱�拓宽学生鈥溞椿扳�澋目占洌�奏响新世纪创新思维的乐章。

　　一、与书交朋友，积累语言

　　常言道：鈥湺潦槠仆蚓恚�下笔如有神。鈥澠渲械莱鲆桓錾羁痰牡览恚何�文之道在于厚积而薄发。只有语言积累到一定的程度才能文思如涌，下笔生花，闪现出独特的灵动的智慧。教师要根据小朋友的特点，设计形式多样的读书、摘抄好词好句的活动，激发兴趣，让书成为孩子们的好朋友，为鈥溞椿扳�澔�累语言。

　　1、书海竞帆

　　教师可为小朋友在教室墙壁上设计一张精美的鈥準楹＞悍�鈥澠辣壤浮Ｆ辣壤傅牡妆咝从腥�班同学的名字，名字上一只只金色的小船正整装待发，船上依次画着20个小方格。教师告诉孩子们读一本好书，小船就向上行驶一格。大家可随时将自己读过的好书交给老师检查，然后由老师在小方格里登记书名，记录字数。期末累计阅读量，评选小书迷。课间，孩子们围在评比栏前，议论着、交流着，沉浸在欢乐之中。在这种读书氛围下，班级读书角应运而生，班级读书热情越来越高。孩子们与书成了好朋友，在这片快乐的书的海洋里畅游，吮吸营养。孩子们所看过的书籍有《格林童话》、《安徒生童话》、《十万个为什么》、《科普知识》鈥︹�τ械难�生看过的书籍就已有两百多本。孩子们在阅读中丰富了自己的知识，在交流中获得启发，丰富了语言仓库。在说话课、交谈中，就能听到不少的好词佳句，教师只要稍加引导，学生就能写出精彩的一段话。

　　2、蜜蜂采蜜

　　学生读课外书，大多是鈥溣醚劬︹�澣ピ亩粒�印象不够深刻。因此教师组织学生开展鈥溞∶鄯溻�澆擅鄣幕疃�，要求学生像小蜜蜂一样辛勤劳动，广阔阅读并摘录佳句、格言在《小蜜蜂》集子上，并顺势表扬，既提高了读书的质量又搜集了鈥溞椿扳�澋乃夭摹Ｑ�生喜欢极了，他们把《小蜜蜂》集子装饰得很漂亮，有的在封面上贴着或画着许多可爱的小蜜蜂，有的添了不少美丽动人的想象画。课余时间，学生做的事情可多了：有的让爸爸、妈妈带去书店买书，有的到同学家借书。孩子们在书的海洋里汲取营养，摘抄自己喜欢的优美词句，或拿起小剪刀剪报贴在《小蜜蜂》集子上。在这个小小的素材仓库里，我们还给鈥溞∶鄯溻�澆衫吹拟�溍垅�澐掷啵憾�物类、植物类、实物类鈥︹��孩子们语言积累多了，写话就可信手拈来，得心应手了。