谈低年级口语交际教学中教师的角色素养
口语交际教学是一个新的课型,注重培养学生鈥溓闾⒈泶锛坝Χ遭澋哪芰ΑT诮萄保笪颐峭怀鼋萄У纳罨⒖谟锘瓜郧楦行浴⒒ザ浴5谑导什僮髦形颐欠⑾掷硐胄缘纳杓仆龅胶芏嗬眩谟锝萄г诳翁蒙夏岩缘玫胶芎玫穆涫怠>科湓颍揖醯糜兴模
1、课程标准本身在口语交际教学方面要求较为概略,使得教师在实践中难以操作。
2、教材的开放度大了,提供的交际内容所隐含的互动性因素很不一样,对教师钻研教材、把握教材提出了很高的要求,因而教师把握起来困难很大。
3、口语交际课的不确定因素太多,对教师把握学情,调整教学进程的能力提出了挑战;四是受鈥溇用粲谛小②谘遭澋却彻勰詈投饺酥睾钚愿裉卣鞯挠跋欤惶不对诳翁蒙现鞫⒀裕夷昙对礁撸绞氢溄鹂谀芽潯U攵孕碌目涡秃臀侍馑冢揖醯媒淌γ浅思忧慷钥伪甑睦砺垩埃冒盐湛伪甓钥谟锝患士蔚囊笸猓挂弑敢韵录父鼋巧乃匮
一、乐于赏识的鈥満媚盖租
口语交际能力要在双向互动的语言实践中进行。师与生、生与生双向互动,才能体现鈥溄患殊潯:⒆铀さ搅耍峥拮耪衣杪瑁龅礁咝说氖禄崽咸喜痪馗嫠呗杪瑁蛭杪枋强汕椎模强梢孕湃蔚摹T诼杪璧难劾锖⒆邮强砂摹⒋厦鞯摹H欢诎嗉吨性加幸话氲暮⒆硬淮笾鞫⒀裕庖簿臀薮哟锏解溄患殊澮罅恕R蛭淌γ挥腥煤⒆逾湷ǹ撵殁潯Q矣凇⒗钟诒泶锏那疤崾切牧榈陌踩推降取4诱飧鼋嵌瘸龇ⅲ诮萄е薪淌σ弑糕溊钟谏褪兜暮媚盖姿刂殊潯J紫纫衤杪枰谎溎恐杏泻⒆逾濃溞闹杏泻⒆逾潱蜒旁谛纳稀4臃段Ю此担侨保扛鲅淮邮奔淅此担侨蹋有问缴纤担Ω檬枪刈⒀拿恳幌钚枨蟆F浯问窍衲盖滓谎嫘氖狄獾叵不逗⒆印⒐匦暮⒆印⑿郎秃⒆樱娑匝苡姓媲槭狄猓皇潜砝锊灰弧U庋拍苁寡贾赵诎踩虑榈目掌性诟挥懈鲂院突嘉薪锌谟锝患驶疃B薜に担衡溍朗堑酱Χ加械模杂谖颐堑难劬此担鄙俚牟皇敲溃欠⑾帧b澩乙蚕胨担衡溍扛龊⒆佣际强砂模杂诶鲜此担鄙俚闹皇欠⑾趾⒆涌砂男牧椤b澤褪逗⒆邮紫纫湃魏⒆樱鹬匮魑桓鋈怂τ械娜ɡ⒆鹧稀⒏鲂蕴爻ぁ⑺嘉胨祷胺绞剑恢指芯酰嚎谟锝患士问俏颐亲约旱模乔崴傻摹⒆灾鞯摹6嘁恍┍硌铮僖恍┡溃严嘈湃巳四艹晒谟锝患实钠谕锔扛鲅A硪环矫嬉愿髦纸崩男问嚼辞炕某晒μ逖椤
二、善于倾听的鈥満媚潦︹
日常生活中,与人交往,不但要会听,会说,还得讲究文明礼貌。所以,常常有人讲,这个人很有修养。由此可见,口语交际是一种综合素质,它是知情意行的统一体。即使一个不善言辞的人,只要他乐于倾听,乐于接受别人的不同观点,他也会成为一个受欢迎的人。因此,鈥溙澥强谟锝患实牡谝徊健?谟锝患式萄紫纫袒嵫谱鲡溓闾哜潱挥刑宄⑻靼祝拍芗芷鹜ㄍ溊斫忖澋那帕海拍芴岣哜溗碘澋闹柿俊T诳谟锝患驶疃校雀矣诒泶铩⒀Щ岜泶铮挂Щ嶙鹬厮耍闾煌簟U庖恍⌒〉南肮撸仁亲龉窈脱爸兜男枰固逑终饬街纸逃壑倒鄣恼希瓷缁岜疚唤逃壑倒塾敫鎏褰逃壑档耐骋弧6杂诘湍昙兜难寰褪撬拟溩忌缁徕潯K谄渲猩睢⒀啊⒎⒄棺晕遥币彩芗宓脑际匦胱袷仄溻溣蜗饭嬖蜮潱械T鹑巍
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