幼儿早期阅读的指导策略
早期阅读,是指幼儿从口头语言向书面语言过度的前期阅读准备。这种阅读对幼儿早期的语词概念能力的形成具有积极的作用。幼儿时期是个体生理发展和技能发展最迅速、最重要的时期,三岁以前,幼儿就可以经过感觉鈥斣硕奶剿鞒醪叫纬删哂幸蚬叵档墓勰睢K裕谝欢ǖ奶跫拢词鼓炅浜苄〉暮⒆樱还芩撬Φ纳缁嵛幕尘叭绾危部梢苑⒄挂恢衷缙诘挠锎矢拍钅芰Γ馐怯锥缙谠亩林匾纳硇幕 T谙质档纳钪校徊糠旨页と衔杂锥乖亩撂缌耍鞘巧涎б院蟮氖拢涣硪徊糠旨页ぐ言缙谠亩凉榻嵛鲜都父龊鹤郑虼思页っ前讯院⒆邮凳┑脑亩恋弊魇且恢肿非蟠考且涞暮鹤盅埃绾沃傅冀岷虾⒆拥哪炅涮卣骱驮亩聊芰Ψ⒄沟奶氐悖韬⒆用强蒲Ш侠淼脑缙谠亩恋闹傅迹统晌宋颐堑难芯咳挝瘛
一、幼儿早期阅读的特点:
在实践中我们发现小班幼儿阅读不同于完全意义上的阅读,它是孩子们运用特殊的阅读技能对特殊的阅读材料进行理解的过程。阅读特点是没有识字的基础,他们完全不识字或只能识个别的字,这就决定他们的阅读不能针对词语、句子、段落、文章。同时,因为此时孩子年龄小,身心发育尚不完善,关于生活、自然、社会的知识经验极少,所以在阅读过程中推理水平比较低,表现在:自觉性差,孩子们往往答非所问,思考问题不以当前的目的任务;概括性差,孩子们一般不能把握事物的本质,从前后连贯的阅读信息中进行总结,这就限制了幼儿理解的水平。
二、幼儿早期阅读的指导策略
在实践中,我们发现幼儿最初是随自己的意愿去鈥溈词殁澋模庵肘溈粹澥怯锥跗诘脑亩练绞剑巧踔粱岜硐殖鲂矶嗥嫣氐奶卣鳎号氖椤⒁椤咽榈弊魇撬堑耐婢撸挥惺彼腔够岢鱿旨僮靶缘脑亩列形5孀拍炅涞脑龀ぃ⒆用强脊刈⒁恍┧嬉夥牡降脑亩烈苫螅晕颐怯Ω迷诠鄄旌⒆拥幕∩希毙难芯吭缙谠亩恋闹傅疾呗裕镏锥购迷缙谠亩痢
(一)从兴趣入手,激发幼儿阅读的内部动机
在早期阅读过程中,幼儿的内部动机可以保证阅读活动的顺利进行并取得积极的阅读效果。但并不是每个孩子生来就喜欢看书,而且部分幼儿对图书的好奇心最初也只是受潜在的动机力量驱使,需要通过实践获得成功和乐趣才能逐渐形成和固定下来。
1.创设适宜的阅读情境,激发幼儿的主动性
我们不可能期望孩子用意志和努力来阅读,但只要在老师的指导下能够及时发现孩子兴趣,并为幼儿创设早期阅读情境,就能够引起幼儿的阅读积极性。我们还引导家长潜心观察幼儿生长过程中的兴趣点,并在家庭的阅读区域中根据幼儿的兴趣,提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物,吸引幼儿主动地参与早期阅读活动。如:任子豪是个车迷,无论是马路上、电视上,还是图书上,只要有汽车的出现,韬韬就不会放弃鈥︹τ谑窃谥傅嫉墓讨校淌巫雍蓝云档男巳ぷ魑亩燎榫炒瓷璧哪谌荨@鲜图页た际占恍┯肫涤泄氐亩廖铮骸缎±鲜蟮牡翱浅怠贰ⅰ恩蟮钠ば怠贰⒁约扳溡恍┙樯芷道嗤际殁澋龋庋巫雍谰吞乇鹬郧橛谠亩粱疃
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