幼儿园美术教学“带成”法初试

　　一、金点子名称：鈥湸�成鈥澔疃�法

　　二、背景和针对的问题

　　在教育实践中我发现：刚入园不久的小班幼儿，由于技能所限，对美术活动时常表现出一种看似很熟悉、很亲近而又距离很遥远的无奈情绪。具体表现在为：幼儿绘画过后，呈现在家长和教师眼前的图画纸上只是出现了一堆由各种颜色组成的乱线团，绘画作品的目的性和意义性不强。构成幼儿绘画作品的基本元素是线条，所以培养幼儿对线条的运用能力，是消除这种情绪的重要因素。

　　三、具体措施

　　鈥湸�成鈥澔疃�中的鈥湸�鈥澥侵赣锥�间相互的带领，鈥湷赦�澥侵溉么嬖谧鸥鎏宀钜斓挠锥�逐渐掌握运用线条的技能。鈥湸�成鈥澴叛塾谌�体幼儿，鈥湸�成鈥澲械闹鞯际怯锥�，鈥湸�成鈥澋囊庖逶谟诖俳�幼儿同伴间的互动。在工作中我是这样实施的：

　　1、选材方面尽量收集幼儿感兴趣的图画，例如：幼儿用书中的《大狮子的卷发》、《小帆船》、《小猪家的栅栏》、《美丽的小扇子》，从画面内容上吸引孩子参与。

　　2、以点带面在模仿中相互带成。针对小班幼儿跟风现象突出，喜欢重复模仿的特点。可让几个幼儿和老师一起画《大狮子的卷发》，当其它幼儿看到同伴的作品后也会模仿着画。

　　3、角色扮演促使同伴间相互带成。为弥补小班幼儿经常自己孤立的玩，不善于用语言来沟通的弱势。可在游戏鈥溠ё鲂±鲜︹�澲校�让幼儿用鈥溔梦依唇棠悖♀�澋挠锞涓惺苄±鲜Φ慕巧�转换，体验同伴一起与线条做游戏的乐趣。

　　4、在游戏中进行练习。抓住小班幼儿喜爱小动物的特点，可让孩子们玩鈥溞《�物去郊游鈥澋挠蜗罚�学着小蜜蜂、小青蛙、小花蛇的样子用手指在塑封板上：转呀转、跳呀跳、绕呀绕，在快乐中掌握各种线条的运笔要领。

　　四、效果

　　在《大狮子的卷发》作品中，由原来的鈥溨毕哜�澓外�溓�线鈥澅涑闪蒜�溌菪�线鈥潱辉凇缎》�船》中，海浪能很流畅的上下波动着；在《小猪家的栅栏》中，一根根的栅栏不再断断续续、歪歪扭扭了；在《美丽的小扇子》中，出现了美丽而整齐的扇子边鈥︹��

　　五、活动的反思和提升

　　鈥湸�成鈥澔疃�，建立在鈥溩鲋醒р�澙砺鄣幕�础上，是教师在解决线条技能中所运用的一种组织方式。紧抓小班幼儿独特的心理特征，使孩子们相互带动，让幼儿在美术线条练习中获得近距离的感受、完整的参与和快乐的成功体验。

　　鈥湸�成鈥澔疃�的实施过程中应注意以下几点：

　　1、教师应有以强带弱的意识。鼓励幼儿有信心的帮助同伴，培养幼儿在带领中的耐心。

　　2、培养孩子间沟通的意识、观察的习惯和表达的能力。