大家都知道语言能够促进幼儿多方面的发展，那么，大家都知道语言与思维能力是同步的，是发展幼儿思维的有利工具。幼儿期所经历的初步分析、综合、抽象及判断、推理的思维过程，无一不是依靠语言进行的。在传统的教学中，我认为幼儿只要是谈到老师，能够正确的将老师的形象描述出来；谈到吃水果时要谦让，幼儿能想到孔融让梨的故事，这就是在培养幼儿思维了。而当我学过新纲要后，我的教育观念彻底的更新了，《纲要》中明确提到鈥湽睦锥蟮ā⑶宄谋泶镒约旱南敕ǎ⒄褂锥乃嘉芰Αｂ�澯纱耍彩刮腋尤鲜兜接锥挠镅远耘嘌锥嘉闹匾庖濉Ｔ诮萄导校疑羁烫寤岬街挥械鞫锥坝镅缘幕院椭鞫裕拍芘嘌锥己玫乃嘉芰ΑＱ芯恐っ鳎锥嘉姆⒄骨魇剖谴泳咛逍蜗笮运嘉虺橄舐呒嘉鹊模《�3鈥斺��6岁正是抽象逻辑思维能力的发展期。那么如何运用语言来发展幼儿的抽象逻辑思维呢？
幼儿的思维刚刚形成，他在思考问题时，常常是按着一个思路想下去，忽然提出一个问题，又接着这个问题想下去，缺乏问题的广阔性。记得在一次看图讲述中，孩子们凭借着具体形象性思维将四幅图片中的故事情节完全的描述出来，这在以往的教学过程中，我会认为幼儿能够准确的完整的讲述故事，这堂课就已经是成功的结束了。但我通过对《纲要》的学习，我明白了孩子们的想法是多种多样的，应该为孩子创设机会，通过自己的思维推理，表达出自己的见解，教师引导者，可提出适当的有利于他们反思的问题，从而来促进幼儿抽象思维的发展。于是我又向幼儿提出了一个新问题：鈥澣绻闶峭计械男∨笥眩慊嵩跹鲅剑库�溣械挠锥担衡�澣绻壹鸬角梢园阉丛谥教跎希诠愀媾粕希娜司突峥醇ｂ�満⒆用窍壤靡延械木榻新呒评恚缓笤僭擞糜镅员泶锍隼矗庋父鼋锥危锥乃嘉途舜泳咛宓匠橄螅俅映橄蟮礁爬ǖ墓蹋庖睬∏》狭恕陡僖分刑岬降拇瓷枰桓瞿苁褂锥宜怠⒂谢崴档挠镅曰肪场�
综上所述，我们不难看出，只要遵循《纲要》的要求，为幼儿创设一个有机会说的语言环境，教师不断的改进教学方法，幼儿的抽象逻辑思维能力就能得到改进，因此我们要明确语言的天赋在于掌握语言思维。