在探索活动中培养幼儿的创造力
创造力是一种能力或技能,它是人类智慧的最高表现。许多教育家、心理学家经过实验都证实了,婴幼儿期就有创造潜能的表现。鲁迅先生也说过:鈥満⒆邮强梢耘宸摹K浅3O氲叫窃乱陨系木辰纾氲降孛嫔系那樾危氲交ɑ艿挠么Γ氲嚼コ娴挠镅裕敕缮咸炜眨肭比胍涎ㄢ︹︹澋娜罚谟锥诮写丛炝Φ慕逃团嘌院⒆拥囊簧岵卮蟮挠跋臁6遥杂锥丛炝Φ呐嘌唤龉叵档娇⒂锥鎏宓那蹦埽叵档秸鋈死辔拿骶竦难有R虼耍嘌丛炝τΥ佑锥逃テ稹
探索活动是幼儿园教育的重要组成部分,是全面实施鈥湺诳胃拟澗竦闹匾逃谌荨L剿骰疃怯锥鞫赜τ貌煌姆椒ㄈス鄄臁⑷ジ兄蒲窒蠡虿僮鞣⑾挚蒲窒螅佣岱⑾治侍狻⑻岢鑫侍猓⒋蟮ǖ匮扒蟠鸢浮R虼耍剿骰疃烫逑至擞锥蟮ㄌ剿鳌⒋葱碌墓蹋耘嘌锥拇丛炝哂兄匾囊庖濉D敲丛谟锥暗奶剿骰疃懈萌绾卫磁嘌锥拇丛炝δ兀
一、营造自由、宽松的创造氛围
心理学家罗杰斯认为:心理的安全和自由是促进创造能力发展的两个主要条件。在心理安全和自由的环境中,幼儿的心情愉快、无压抑感,他们在这样的氛围中与周围环境不断的交互作用下,容易形成创新意识。爱玩是幼儿的天性,对于幼儿来说,唯有玩,才能在玩中进行创造。正如教育家陈鹤琴先生所说的:做中教,做中学,做中求进步。如果剥夺了幼儿玩的权力,那就等于扼杀了一颗创造的童心。在玩中幼儿能始终保持轻松愉快的情绪。
因此,我们要根据幼儿这一心理特点,以玩的形式组织并与幼儿共同参与探索活动,使幼儿能愉快参与,并鼓励幼儿运用老师提供的材料,大胆的玩、创造性的玩。例如:在探索活动鈥溕钪械乃芰洗澲校椅锥峁┝艘桓鲡溚驸澋幕肪常糜锥杂啥滞嫱娓髦指餮乃芰洗刺剿鞣⑾炙芰洗母髦中掠猛尽T诨疃杏锥贾沾τ谛朔堋⒒钤尽⒒淖刺Mü妫械挠锥⑾炙芰洗梢宰八谑蔷驮诖嫌谜氪亮思父龆创丛旆⒚髁艘桓銎嫣氐乃芰洗缢鳎挥械挠盟芰洗龀闪朔浪幕繁7埃换褂械挠锥盟芰洗嫫鹆俗娇掌⑴钠虻挠蜗贰S锥谧杂煽硭傻姆瘴е校娉隽怂芰洗男禄ㄑ⒎⒚髁硕嘀中掠猛荆确⒘擞锥拇丛旎鸹ā
二、提供可供幼儿探索、创造的材料
幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的,思维常常需要动作的帮助。对幼儿来说,材料既是引发他们探索的刺激物,又是他们主动构建对周围世界认识的中介,更是诱发他们创新意识的因素。因此,我们要为幼儿提供大量的操作材料,使幼儿在自己选择、自己决定、自己动手、自己进行观察发现中激发创造的动机。例如在区角活动的探索区中,我为幼儿提供了大量的磁铁、铁针、别针、木棒、布条、棉签、塑料制品等材料,让幼儿在操作摆弄中有所发现和创造。丰富的材料激起了幼儿的活动兴趣,他们通过看一看,试一试,比一比等比较观察操作发现了磁铁的秘密。为了进一步引导幼儿的探索活动,我又投放了各式各样的模型小车,幼儿在材料的刺激下,发现只要在鈥溞〕碘澤戏派弦豢榇盘湍苡昧硪豢榇盘创溞〕碘澘鹄础S谑怯捎锥⒚鞔丛斓拟溔碘澯蜗肪驮谔剿髑械耍彼渤晌擞锥钊戎钥沟囊幌钣蜗坊疃?杉峁┏渥愕摹⒖善舴⒂锥剿鞯牟牧希芤⒂锥岣坏乃嘉疃哟丛煅У慕嵌冉玻锥戳烁嗟牧楦泻投傥颍苤С钟锥拇葱拢褂锥蚁搿⒏姨剿鳌⒏掖丛臁
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