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　　三、实

　　德育工作离开了一定的教育形式也就无法进行，但如果为了形式而形式，其结果只能停留在形式上。因此，德育工作必须虚功实做，要注重德育形式与内容、方法的相互统一。在当前的教育环境下，德育的“实”应有以下几个方面：一是教育要求要实。由于在认识上存在着很多偏差，使得以往的德育工作过分注重形式，降低了教育效果，这就要求我们在对学生提出要求时要贴近实际，切莫只顾那些“虚大空”的目标。如利用榜样教育学生时不能要求学生只学习远处的榜样，因为他们远离我们的生活环境，总使人难以接受；而利用学生身边那些看得见、亲切实在的“榜样”提出学习的要求往往易学，因为这些榜样能接近我们的观念，真实可信。二是教育内容要实。当前，爱国主义教育一直是德育的重要内容，在加强爱国主义教育的过程中，我们不能只对学生提出要求，而应从学生的生活实际入手，通过对祖国悠久历史和优秀文化传统的回顾与学习，了解国家的发展历史。从这些小事入手，从实际出发，于细微处去培养，将爱国主义具体化为爱父母、爱老师、爱周围的人，注意保护生活学习环境，不乱扔废弃物，待人接物讲究文明礼貌，认真学习，积极参加各种健康有益的活动，这样，学生才能逐步理解爱国主义，真正培养起爱国情感。三是教育方式要实。德育教育离不开一定的形式，但是应该注意的是形式必须服务于内容，必须与内容相统一，这样的教育形式才能发挥育人作用。例如每年的三月份，我们都要开展学雷锋活动，有些地方的教育形式很隆重。很热闹，如组织学生到街上打扫卫生，捡白色垃圾，帮助清洁工人。这种活动我们应该提倡，可是垃圾是谁扔的呢？个别同学今天学雷锋，明天还会随地吐痰。乱扔垃圾。因此，在学雷锋活动中，更应让学生从身边的小事做起，真正理解雷锋精神的内涵。这样的教育才更有价值。

　　四、近

　　德育只有贴近学生的生活实际，才能被学生认可和接受，才能调动学生参与的积极性，才能起到教育学生、熏陶学生的作用。让德育贴近学生应体现在以下几个方面：一是贴近生活。因为学生对现实生活中的事件平时接触的比较多，认识和体验也都比较深刻，在教育活动中，学生对这类活动易于接受，因而就能收到好的教育效果。武汉市曾在学生中开展了“给父母洗一次脚”活动，活动本身要求不高，但由于这项活动能够贴近学生的生活，能加深学生在活动中的体验，在社会上引起了很大的反响，教育效果不言而喻。二是贴近时代。使教育活动融入时代的气息，这样的活动往往具有鲜活的内容，学生参与的兴趣就会高。如针对当前学生乐于上网的情况适时组织“网络与成才”讲座、辩论和演讲等活动，以提高学生对网络的认识及获取信息的能力，学生就会主动地参与到这些活动中。三是贴近学生。学生是教育的主体，开展的活动只有与学生的认识水平和活动能力接近，才易被学生认可，学生参与活动的主动性才高，因此，要把握学生的特点和实际组织活动。如在不同年级的学生中开展环保教育应有所侧重。对低年级的学生可以组织操作性强的回收、分类处理等活动；高年级学生可以参加周边环境调查，提出整改方案，撰写环保论文等活动。四是贴近社会发展。受学生年龄与个性特点的影响，学生喜欢那些开放性的活动和教育形式，德育活动也应体现出这种开放性，走向社会，走向自然，走向更广阔的空间。如到农村调查，到开发区参观，到教育基地拉练等。