责任心的来源
点子来源：
某日在浏览网页中无意搜索到这样一篇教养手记：数学活动与行为习惯的关系。主要是记录笔者班里的一位数学爱好者可生活习惯极差，善于观察的老师从孩子的个性特点出发顺藤摸瓜得引导孩子树立良好的生活、卫生习惯。这使我感触很大，并非班级中有类似小家伙，只是班中有太多的鈥樞±脸驸�欌�斎非械乃涤行┖⒆痈静幌萌绾谓约旱奈锲繁９艿赜刑跤欣恚±缯碛锥闷罚阂蛭舾珊⒆拥哪还匦幕蚴前焓滦实牡拖拢⒑艽蟛糠纸淌ρ胄±鲜Α⒅等丈取＞湍梦易约豪此担渌祷嶙苣芊指课缓⒆樱勺芤蛭切┍硐植患训暮⒆影媚眨庵智樾鞯贾骡�樍郊只��----爱鈥樄芾礅�櫟暮⒆釉诶钟诓斡氚嗉兜墓芾泶佣谧岳矸矫嬖嚼丛胶茫欢Ｓ嗟暮⒆釉虿唤霾辉�/会自理，同时出现依赖心理---反正老师会叫能干的小朋友帮忙，理不理无所谓、、、在这篇教养手记中我突然领悟另一番真理，要孩子参与活动首先得在自愿、乐意的情况下，让孩子明白为什么要去做的道理。从此始我在班级里取消了鈥槹喑ぶ柒�櫍娑ǚ彩潜硐趾玫亩际前喑ぃ绷邢乱磺疤幔悍彩窃诨疃彼僮鞯牟牧隙急匦胱约罕９�/整理，包括美术后的油画棒自己放整齐、手工后的桌面自己清理，游戏后的材料自己收拾，若丢或教师一概不管。鈥樦贫肉�櫩际鼻榭鍪植焕忠猓谥鸾ブ蟹⑾至怂泻⒆佣际肘�樃涸疴�櫟米约旱亩魇辗藕茫踔烈郧澳还匦拟�樝惺骡�櫟�***都煞有介事的当起了监督员，监督那些不收好的伙伴！如此一来，鈥樄芾砗⒆印⒐芾戆嗉兜墓ぷ髑崴尚矶唷ⅰⅰ�
点子分析：
处于中班年龄段的孩子无论是自信心还是责任心方面进一步增强：他们能勇敢的表现自我、关心集体。当然问题应从个别出发/考虑，就如上文分析到的：仍有一部分孩子的管理能力几乎属于盲区：根底或许可追究到锻炼的机会，但就个人认为更多的原因是：每一孩子萌发责任心的事情各一，周边的成人没能正确的鈥樂鲋测�櫤⒆拥拿妊俊２⒎呛⒆硬幌攵非械厮凳呛⒆硬幌迷趺慈ス芾恚踔寥衔懿还芏嘉匏剑∷愿鋈司筒扇×蒜�楢A制鈥櫍悍彩亲约菏褂霉亩鞅匦氡９芎茫币徊徊梗煤⒆用靼坠芾砗盟闹匾裕煤⒆哟友Щ峁芾碜晕铱即佣鸩揭⒃鹑涡模≌庖部苫桓鼋嵌人担汉⒆又挥写有【弑噶己玫脑鹑涡摹⒐芾砟芰Σ拍芩秤ο衷诘母春仙缁幔�
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