张扬幼儿个性 促其健康发展
江泽民同志指出:鈥湸葱率且桓雒褡褰降牧榛辏枪倚送⒋锏牡牟唤叨ΑR桓雒褡迦狈δ芰Γ秃苣岩倭⒂谑澜缑褡逯郑唤逃谂嘤褡寰窈团嘌丛烊瞬欧矫妫绺鹤盘厥獾氖姑b澏嘌锥丛焖刂侍逑衷诟鎏逅刂手校歉鲂缘闹匾槌刹糠帧R虼耍瓷枰恢肿杂伞踩⒑托车闹С中猿沙せ肪常垢鲂曰逃芯浚糜锥诓钜熘蟹⒄垢鲂裕殉晌颐巧罨逃母锕ぷ鞯闹刂兄亍
个性化教育最本质的特征是面向全体幼儿,个性化教育承认幼儿在家庭背景、生活、情感、智力、性格等方面存在的差异性,教育只能适应这种差异才能使每个幼儿得到最充分的发展。个性化教育立足于从幼儿的个性特征出发,为幼儿设置适当的学习、生活环境,让他们通过自己的努力去获得相应的发展。
一、转变教育观念,重视幼儿个性培养
1、首先教师要明确个性化教育的基本思想及其重要性
一是主体性:确立幼儿的主体地位是个性化教育的前提。主体性反映出人的高度的文化能动性,集中体现为人的自主性、能动性和创造性。二是个别化。实施个别化教学是个性化教育的基本措施,只有对幼儿实施个别化教育,才能充分挖掘幼儿个体的潜能,最大限度地促进每个幼儿个体素质的发展。三是独特性:独特性是个性化教育的必然产物,世界上没有两个完全相同的幼儿。幼儿的个性差异既是教育的前提,也是教育的结果。承认并发展幼儿个别差异,是个性化教育的重要内容。
2、学习有关个性发展的理论,指导教学研究
哈佛大学教授霍华德路加德纳提出了多元智能理论,强化了他对人类认知的跨文化观念。这些智能是全人类都能使用的学习、解决问题和创造的工具。多元智能理论提出的八种智能具有独特的发展顺序,在人生的不同阶段萌芽、开发,每一种智能都包含次级智能。每一个获得成功必然赖于一种或多种智能。由于遗传、环境和个人所属文化等可能影响我们智能的倾向。因此,每一个幼儿的这八种智能发展不平衡,显现也是有差异的。智能多元论不仅对教师发现幼儿园的智能倾向有帮助,而且对教师发现自己的教育优势,改进自己的教学方法有很大帮助,从而使幼儿的个性得到发展。
二、营造一种轻松、愉悦的环境,促进幼儿个性发展
1、提供宽松发展的氛围。这种氛围侧重于心理环境,它是要经过教师的努力获得的。实践证明,尊重、理解、激励的氛围就像高质量的空气一样,促进幼儿获得心理上的放松,从而能发挥幼儿更大的主动性和创造性。而完全决定一切并严格控制幼儿行为,监督幼儿活动的专制型教师必然造成活动气氛沉闷,造成幼儿谨小慎微、信赖性强。
2、提供宽松发展的空间。在日常教育教学中,让幼儿在尝试中学会负责,在参与中发展自我,将评价尺子一把变为多把,努力达到换一把尺子,多一批好幼儿的目的。如某幼儿园建筑区墙壁上的海底世界,刚开始,孩子们准备为建筑区设计鈥湷鞘锈澋拇蟛季啊T谔致凼保械暮⒆铀蹈咚俟泛茫挥械暮⒆铀德シ亢茫换褂械暮⒆铀悼至昂谩R皇奔洌参薹ㄋ捣鱿至私┏值木置妗K瞥钡囊痪溻溛姨乇鹣不逗5资澜玮潱钏械暮⒆油品俗约涸吹南敕ǎ恢峦獍呀ㄖ拇蟛季安贾贸珊5资澜纭5巳妹恳桓龊⒆拥南敕ǘ加惺迪值幕幔购⒆用堑母鲂杂兴硐郑鲜Ψ次仕牵衡溎悄忝歉詹盘岬降母咚俟贰⒙シ俊⒖至案5啄懿荒苡惺裁垂叵的兀库澓⒆用呛芸炀桶颜庑┥柘胗牒5资澜缫灰欢杂ζ鹄矗焊咚俟方锈満5赘咚兮潯⒙シ拷 鈥満5壮潜も潯⒖至敖锈満5缀Q蠊葩澋取b満5资澜玮澋牟谋淞艘酝衫鲜Υ匆狻⒛弥饕獾淖纯觯捎锥岢鱿敕ā⒔ㄒ椤?瞻谆肪扯悦扛鲇锥懿煌挠跋欤蚨⒆酉敕ǜ饕欤壑写锍傻墓彩斗从吵隼词牵河锥⒉还讨匆鸭窃诓欢衔赏橐饧耐币不岫宰约旱南敕ń械髡棺约旱母鲂缘玫搅顺浞址⒒印
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