运用信息技术培养幼儿自主学习的能力
21世纪是高技术的竞争,幼儿是未来社会的主人,为适应信息化社会的需要,幼儿园教育作为基础教育之基础,更应强调面向未来发展幼儿的基本素质,素质教育应是发展人的教育,让每个幼儿在不同水平上获得全面的、积极主动的发展。《幼儿园工作规程》指出:鈥湸瓷栌虢逃嗍视Φ牧己没肪常锥峁┗疃捅硐帜芰Φ幕嵊胩跫潯K孀判畔⑹贝牡嚼矗畔⒓际跻睬娜煌擞锥埃斡氲搅擞锥暗慕逃疃校⑾允境隽宋抻肼妆鹊木薮笥攀啤K孀判畔⒓际跆乇鹗峭缤ㄐ偶际踉诮逃械牟欢仙钊朐擞茫岣坏耐献试春投嗝教逋缁肪澄锥淖灾餮疤峁┝酥匾钠教āN以霸谘芯坑锥灾餮澳芰Φ幕∩希乜硌芯苛煊颍⑹栽擞眉扑慊ㄖ萄В嘌锥灾餮暗哪芰Γ⒒有畔⒓际踉谟锥爸械挠攀疲糜锥嬲晌暗闹魅恕
一、利用多媒体的趣味性、游戏性,引发幼儿主动学习的欲望。
爱因斯坦说:鈥溞巳な亲詈玫睦鲜Αb澖逃铱涿琅λ顾担衡溞巳な谴丛煲桓龌独趾凸饷鞯慕逃肪车闹饕揪吨弧b澯锥炅湫。堑难霸诤艽蟮某潭壬鲜茏判巳ぁ⑶楦械闹洹<扑慊萄苁褂锥诨疃惺贾沾τ诨鞫淖刺3钟淇斓那樾鳎佣し⒂锥疤剿鞯男巳ぃ⑺侵鞫昂颓笾脑竿H绱蟀嗟奶剿骰疃蹲婀胶印罚∨笥衙鞘占诵矶嗤计投柿希蔽医蟊昵崆嵋坏悖聊簧险故境隽嘶坪硬ɡ阶忱姆绻猓锥淖⒁饬Ρ换坪铀倍谟九炫龋抢颂咸欤恍骨Ю铮皇倍ɡ瞬痪蜃判校夯毫魈实幕坪悠评卫挝搅舜笃聊簧狭耍堑难劬Χ⒆牌聊唬耆两诨坪幽且黄肮壑腥チ耍惫劭赐昊坪臃缑玻⒆用且咽切巳ぐ蝗唬乙脖陡星崴桑诨疃校腔斡耄嘉只钤荆蠖嗍锥苡盟侵赡鄣耐锉泶镒约憾宰婀拥娜劝T擞眉扑慊萄Вü蜗蟮囊帐跣Ч投索攘Γ延锥男巳ぃだ饺绱顺潭龋刮疑钌钐寤岬搅蒜溄萄У囊帐醪辉谟诖诘谋玖欤谟诩だ⒒叫选⒐奈琛b
二、利用教学课件的交互性、动态性,支持幼儿自主学习的实践。
计算机教学都是以图文的形式提供信息,具有联想性和非线性,符合认识规律,有利于幼儿对知识的获取和保持,图片的动态性也使幼儿可能按照自己的目的和认知特点重新组织信息,以不同的学习路径进行学习。计算机教学课件为幼儿设置了很多与教学知识点有关的问题,也就是一种游戏形式的鈥溦习潱糜锥诨疃心芄环⑾治侍猓⒔兄鞫奶骄浚柚教宥越钕氚旆ǎ饩鑫侍狻M痹谕缁肪诚拢扑慊朊课挥锥湫纬傻拟湻蠢⊙方换モ潱从锥鲆桓龃鸢福扑慊龀雠卸喜⒏璺蠢。绻鸢覆徽吩蛞笥锥匦赂枰桓龃鸢福扑慊俑璺蠢。馐羌扑慊萄赜械挠行У幕ザ问剑彩瞧渌萄问剿薹ū饶獾摹T凇缎』ㄋ透坊疃校 幼儿通过课件中设置的情境进行点击或是拖动图标的操作,如点击红花图标,出现语音提示鈥溛沂呛旎ǎ腋盟透库澯锥葑约旱乃伎寂卸铣龊旎ǖ奈恢茫⒔急晖系较嘤ξ恢茫缒杂忠陨艉屯枷窭聪煊τ锥卮鸬恼酚氪砦螅绻砦蟊慊崽崾居锥俨僮饕淮危庵钟猩猩⑶崴苫钇玫娜嘶换サ难胺绞饺〈艘酝颐嵌杂锥鹛獾呐卸闲问剑褂锥渎诵缕娓校锥谘肮讨锌梢猿⑹源砦螅俳凶晕倚拚豢梢远宰约焊行巳さ哪谌莘锤戳废埃豢梢愿葑约憾灾兜恼莆涨榭鲅≡裼蜗纺谌荨S锥诨犊煊腥さ那榫爸型瓿山萄勘甑耐保晕已暗哪芰σ膊恢痪醯奶岣吡恕
三、利用网络的开放性、交流性,提供幼儿协作学习的机会。
近十年来,一些非常成功的和有影响的范例表明,计算机教学能够支持幼儿小组主动地投入学习和反思。计算机网络支持有目的的学习环境,为幼儿提供开展合作式学习活动的机会。
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