科研活动中的家园结合(2)
为了使家长明确我们的活动情况,保证科研活动少走弯路,我们从家长园地中开辟一块专栏为活动专用。根据课题的情况和当日开展游戏的情况,在专栏内提出家园配合的目的、要求、以及幼儿在表现、发展情况。许多家长对此都很关注,使专栏充分发以及幼儿在科研活动进展的情况,活动中孩子的表现、发展状况等。许多家长对此都很关注,使专栏充分发挥了前沿阵地的宣传作用。
3.利用家长开放日,为家长提供可借鉴的方法。
在家长会召开之后,大部分家长认识到了家园合作是共同开展科研活动的前提,是促进幼儿身心和谐发展的有效途径,但苦于自己是“外行”,而无从下手。在这种情况下,我们除解答家长的疑问外,利用家长开放日,有针对性地准备一些有关的游戏活动,在对家长开放日的时候,让家长在看看、听听、想想、说说之余,找到可以借鉴的方法。
4.利用家长座谈会,组织家长之间相互交流、学习、提高。
开展家庭教育指导活动,光靠幼儿园是不行的。最好的指导活动是家长自我教育、互相帮助的活动。家长中也不乏有较高理论水平的,对教育有一套切实可行办法的人,我们就把这些教子有方的家长组成骨干队伍进行互相指导,促进指导活动的互补性。因为是同龄孩子的父母,大家有着更多的共同语言,家长对各种见解容易接受,这比幼儿园单向传授的效果要好的多。如;我们定期举行家长经验交流会,请这些家长介绍自己的有效的家教经验。有时也进行座谈会。常常会有这种情况:当有家长说出自己指导孩子的某种行动后,另外的家长会根据自己的见解与他共同商讨,提出不同的教养方法,帮助其改进;而当某个家长的意见得到肯定时,他的积极性也会得到提高。正是在这些座谈会上,许多家长介绍了自己独特而又有效的游戏方法。如:在科研活动“游戏和玩具对幼儿记忆力培养”的过程中,家长座谈会上,有的家长创编了“归类记忆法”,他们把同类的事物归在一起建立一定的联系,发现记忆的效果就会更好;有的家长创编了“歌谣记忆法”他们把记忆的材料编成儿歌,形成一定的节奏和韵律,幼儿易记易学等。家长之间互帮互学,提高了指导效果,家长已从单纯的接受者,变成了直接的指导者。
5. 利用节日活动,向家长展示家园结合后幼儿素质的提高。
为了展示孩子的进步,同时为了帮助家长进一步树立开展家园结合活动的信心,我们利用节日,家长来园的机会,通过一些亲子活动的游戏向家长展示幼儿素质提高的情况。比如,在“六一”儿童节的时候,实验班的部分孩子和家长现场表演听记数字;听诗歌背诵等活动。这些活动的开展更加激发了家长参与科研活动的热情。