科研活动中的家园结合(2)

　　为了使家长明确我们的活动情况，保证科研活动少走弯路，我们从家长园地中开辟一块专栏为活动专用。根据课题的情况和当日开展游戏的情况，在专栏内提出家园配合的目的、要求、以及幼儿在表现、发展情况。许多家长对此都很关注，使专栏充分发以及幼儿在科研活动进展的情况，活动中孩子的表现、发展状况等。许多家长对此都很关注，使专栏充分发挥了前沿阵地的宣传作用。

　　3．利用家长开放日，为家长提供可借鉴的方法。

　　在家长会召开之后，大部分家长认识到了家园合作是共同开展科研活动的前提，是促进幼儿身心和谐发展的有效途径，但苦于自己是“外行”，而无从下手。在这种情况下，我们除解答家长的疑问外，利用家长开放日，有针对性地准备一些有关的游戏活动，在对家长开放日的时候，让家长在看看、听听、想想、说说之余，找到可以借鉴的方法。

　　4．利用家长座谈会，组织家长之间相互交流、学习、提高。

　　开展家庭教育指导活动，光靠幼儿园是不行的。最好的指导活动是家长自我教育、互相帮助的活动。家长中也不乏有较高理论水平的，对教育有一套切实可行办法的人，我们就把这些教子有方的家长组成骨干队伍进行互相指导，促进指导活动的互补性。因为是同龄孩子的父母，大家有着更多的共同语言，家长对各种见解容易接受，这比幼儿园单向传授的效果要好的多。如；我们定期举行家长经验交流会，请这些家长介绍自己的有效的家教经验。有时也进行座谈会。常常会有这种情况：当有家长说出自己指导孩子的某种行动后，另外的家长会根据自己的见解与他共同商讨，提出不同的教养方法，帮助其改进；而当某个家长的意见得到肯定时，他的积极性也会得到提高。正是在这些座谈会上，许多家长介绍了自己独特而又有效的游戏方法。如：在科研活动“游戏和玩具对幼儿记忆力培养”的过程中，家长座谈会上，有的家长创编了“归类记忆法”，他们把同类的事物归在一起建立一定的联系，发现记忆的效果就会更好；有的家长创编了“歌谣记忆法”他们把记忆的材料编成儿歌，形成一定的节奏和韵律，幼儿易记易学等。家长之间互帮互学，提高了指导效果，家长已从单纯的接受者，变成了直接的指导者。

　　5． 利用节日活动，向家长展示家园结合后幼儿素质的提高。

　　为了展示孩子的进步，同时为了帮助家长进一步树立开展家园结合活动的信心，我们利用节日，家长来园的机会，通过一些亲子活动的游戏向家长展示幼儿素质提高的情况。比如，在“六一”儿童节的时候，实验班的部分孩子和家长现场表演听记数字；听诗歌背诵等活动。这些活动的开展更加激发了家长参与科研活动的热情。