幼儿园激励创新教育模式浅谈

　　一、激励创新教育模式的内涵

　　激励创新教育，是以激发幼儿主动创新为核心，抓住贴近幼儿生活的兴趣点，与课程目标有机结合，生成一系列有价值的教育活动。

　　实施激励创新教育，是以优化幼儿教育教学为主要内容，即通过优化教育教学环境、教育教学活动、教育教学方法，引发幼儿的学习动机，使他们从中得到心理上的满足，产生愉快的情感体验，进而产生新的学习动机和兴趣。在操作中首先正视、承认并千方百计确立、维系儿童主体地位，尊重儿童的人格，满足儿童的积极心理需求；运用激励教育的多种方法即目标激励法、榜样激励法、情感激励法、情境激励法、活动激励法、角色激励法、媒体激励法，调动儿童积极性、主动性、创造性，使其产生强烈的创新动机；树立创新目标，充分发挥教师创新潜力和聪明才智，满足儿童安全的需要、参与的需要、自尊的需要、荣誉的需要、成功的需要、发展的需要，使儿童获得主动的发展。

　　二、幼儿激励创新教育模式的实施

　　（一）确立科学的目标体系

　　1．在观察了解幼儿、研究幼儿的基础上制定教育目标

　　教育工作者所面对的是活生生的发展着的幼儿，要把教育的出发点和落脚点真正落实到幼儿的发展上，就应该观察幼儿、了解幼儿的普遍发展状况和个别特点，对他们的认知能力、生活能力、动手能力做到心中有数，从实际出发，制定出适合本班幼儿年龄特点和实际发展水平的教育发展目标，才能充分调动每一名幼儿的积极性、主动性。

　　2．层层分解目标，制定切实可行的具体目标

　　要使目标真正落实到位，就要分门别类制定出各个单一的具体目标。目标单一、具体化，针对性就强，便于实施。例如：中班课程标准中鈥溙岣咔�分颜色的能力鈥澱馓跄勘攴纸獬隼粗辽儆腥�层内容：（1）能够区分几种常见的颜色。（2）感知同一种颜色有深浅不同。（3）学习体会亮度对颜色深浅的影响。有了这三条分解出来的具体目标，就可以分别设计活动。否则同时进行，会束缚教师的手脚，教师只能把精力放在完成总目标上，无暇顾及调动幼儿的积极性、主动性，同时也不易于幼儿消化理解。

　　具体目标的制定也要避免过高或过低。目标制定得过高，会使幼儿感到力所不能及，从而失去学习的兴趣和积极性；目标制定得过低会缺乏挑战和刺激，达不到发展的目标。

　　3．根据幼儿的个体差异，制定不同层次的活动目标

　　处于同一年龄期的幼儿，发展水平也存在差异，这就要求教师尽可能根据其发展水平的差异，制定不同层次的活动目标。例如：鈥溎苡枚猿普鄣�的方法剪出连接的图案鈥澱庖荒勘辏�采取按能力强弱分组的教学形式来完成。能力较强的一组幼儿自己折叠，自己设计图案，自己剪贴；能力中等的一组，自己折叠，照着范例画图案，自己剪贴；能力较差的一组，自己折叠，老师帮助画图案，自己剪贴。这样一来，能力强的幼儿有机会发挥潜力，能力稍差的幼儿也鈥湽坏米赔�潱�不但增强了自信心，也调动了幼儿主动参与活动的积极性。