科学活动中教师创新行为带来的思考

　　现在的教育越来越重视对学生创造性思维的培养，教师为了适应这一教育市场的需求，也在不断的充实了自己，努力使自己成为一名具有创新精神的教师，面对教师的创新教育，我们如何应对在创新教育中出现的新问题，的确值得一线教师深入思考。

　　教师的创新教育，着眼点应该放在培养孩子的创造力上来，但在实践活动中，我发现有些教师并不领会鈥湸葱骡�澏�字的真正含义，让创新教育牵着鼻子走，影响了整个活动的深入开展。

　　我们在设计活动时，不能只考虑到教育形式的创新，而要从孩子的发展的角度来深入思考创新教育的方法和内涵，的确，有些教师设计的创新活动案例给人们留下了深刻印象，它能为孩子的发展服务，而有些所谓创新教育活动只是图形式上的热闹而已，教师还存在着认识上的误区。

　　创新教育在教育活动中应该怎样体现呢？

　　一、创新教育的思路

　　作为一个创新型的教师，从设计活动开始，就要一步一步体现出教育思路上的创新，要敢于打破一些旧的观念，和现代教育思路接轨，在原有基础上取其精华、推陈出新，什么是旧的观念呢？旧的观念是不是意味着要否定原有的一切教育呢？答案是肯定的：不是，我们在实施创新教育活动时，还要从原有的教育中吸取养分，并以此为起点找到不同的解决问题的路径和方法，让教师从中扩展思路，让孩子学会发现问题、解决问题的策略和方法，这是最重要的。

　　所以，我们在设计框架的同时，还要边设计边反思，还要经常拿来原有的教案做参考，找到不同的路径确定目标，找到孩子感兴趣的切入点实现目标，使我们在指导活动时，不会因为自己设计思路的问题而迷失方向。

　　二、创新教育的形式

　　创新型的教师接受新生事物较快，但是也有自己主观的一面，现在的教育给教师空间较大，可以边实践边反思，但是一定要是客观的反思，是对自己教育行为的真实记录，走偏了不怕，可以再改，对于原有教法和现有教法中好的思想要相互借鉴，要学会辩证的接受。那么我们在设计科学活动时要注意什么呢？

　　1、材料的可用性

　　有些教师在创新教育中只图形式，教育活动设计得很热闹，让人看过之后感觉像一场演出，孩子也累、教师更累、效果不好，准备的教具花样很多，但利用不充分，只是摆个样子，没有体现出材料的可用性，没有体现出孩子和材料的互动关系，做的也是无用功，由于准备材料太多，教师抓不住重点和难点，使教学中出现若干个散点，都想发散，但蜻蜓点水，没有抓住重点发挥不出辅助材料的功能。所以我们一定要从提供材料的可用性和实用性入手来准备材料。

　　2、目标的服务性