培养大班幼儿服务能力的研究

　　研究意义

　　服务劳动对幼儿的发展有着重要作用。《幼儿园工作规程》中明确提出了：重视劳动教育，让幼儿在劳动中获得发展。《幼儿园教育纲要》也强调：让幼儿努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。现代教育家苏霍姆林斯基有句名言：无所用心可耻，热爱劳动光荣鈥斺�斦馐亲鋈说氖滓�标准。劳动是服务的基础，只有树立良好的劳动意识，掌握一定的劳动技能，才能够更好地为社会服务，成为新世纪的有用之材。为此，我们开展了培养大班幼儿服务能力的实验研究，旨在探索有效的途径和方法，促进幼儿服务能力的提高。

　　研究内容

　　研究确定大班幼儿服务能力的培养目标;探索相关的教育方法和途径;培养幼儿服务意识及良好的思想品质，提高幼儿的服务能力。

　　研究成果

　　1、编制了大班幼儿服务能力发展的培养目标和评价指标

　　2、对培养幼儿的服务能力有了一定的共识。

　　（1）培养幼儿服务能力具有层次性、系统性。幼儿年龄小，认识水平较低，知识经验缺乏。因此，培养他们的服务能力必须从自我服务开始，再到为集体、为别人、为社会服务。这样，一步一步地让幼儿理解服务的劳动意义，增强服务意识，体验感受服务活动的乐趣。同时还要教给他们一定的服务技能，服务技能的训练也要遵循从少到多、从简到繁、从易到难的原则。

　　（2）培养幼儿的服务能力具有社会性。大班幼儿是社会环境中积极的活动者，又加之他们有好模仿、易受外界因素影响的特点。所以我们必须要树立施教者群的观念，形成幼儿园、家庭、社会教育的金三角。幼儿身边的每一个教育者都应为幼儿创设一个鈥溊投�光荣，为人民服务快乐鈥澋牧己蒙缁岱瘴В�让幼儿在社会环境中接受潜移默化的教育。同时，家长和教师也要密切配合，有意放开手脚让孩子去尝试、去体验他要自己干的、能自己干的事情。

　　（3）幼儿服务能力的培养具有长期性。幼儿学知识、技能的一个特点是学得快也忘得快，我们要经过不断的教育和长期的培养，幼儿才会掌握好基本的服务技能，更好地利用技能参与服务活动。

　　3、探索了幼儿服务能力培养的途径：

　　（1）创设环境，激发幼儿服务意识。