《纲要》指导下的幼儿美术教育

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》体现了全新的教育理念，它必将带来教育目标、教育内容、教育方法、教育评价等一系列革新，对我国学前教育事业发展产生深远的影响。我们要以〈纲要〉为指导，结合实际，进一步实施素质教育，创造想的开展工作，促进幼儿主动、全面发展，从而推动学前教育工作再上新台阶。

　　艺术教育是幼儿园教育的重要内容，而美术教育又是艺术教育的一个组成部分。因此，正确把握方向，体现综合素质培养目标，是当前幼儿园美术教育活动的首要任务。

　　体现综合素质培养目标的美术教育，应当注重幼儿审美能力的培养，以提高幼儿审美素质。幼儿审美教育成功与否不能简单的用幼儿作品的好看不好看或漂亮不漂亮来衡量。幼儿的审美情感是丰富多彩的，给予幼儿多方位、多元化的感知空间，激发幼儿积极探索的兴趣，是帮助幼儿获得审美体验最好的途径。教师要充分发挥美术教育特殊的功能，根据儿童的年龄特征，循序渐进的让幼儿进行点、线、面的感知与表现，彩色的认识、组合与创新，以及各种工具、材料的体验和使用等，让幼儿在活动中感受行、色、材料等美术基本元素和造型规律。美术教育活动是、形式要突出综合性特点。美术教育不能鼓励的进行，只有与其他各科有机联系、相互渗透，融入到日常生活活动中去，才能有效的促进幼儿全面发展。

　　幼儿园要顺利的开展美术活动，首先必须为幼儿提供多方位、多元化的环境。幼儿感受环境的能力是很强的，环境的变化能够充分激发他们的探索兴趣。如在进行以传统文化为主题的活动时，有条件的幼儿园可以带幼儿园去参观民间艺术展览、艺术博物馆等，让幼儿在大量色彩鲜艳、造型生动独特的传统艺术作品中穿行，感受中国传统文化所创造的绚丽多彩的艺术世界。特殊的氛围、浓郁的特色对幼儿有强烈的吸引力，会在幼儿头脑中留下深刻的印象，这有利于充分激发他们的艺术情感。在特殊的环境中感受到的东西有许多是在活动室中无法感受到的。让幼儿走出活动室、走出园门，去感受生活中的美和自然换奖中的美。幼儿通过快乐而兴奋的感知活动，产生愉悦的情感体验，在快乐中学习，丰富感知。让幼儿在玩中学，在学中玩，达到玩与学的统一。例如，在鈥溍览龅拇禾焘�澔疃�中，首先可以带幼儿到植物园去观察花园、草坪，寻找春的特征。然后由教师带幼儿植物园观察春天各种各样的植物，让幼儿自己去亲近那些小花，小草，闻一闻春天的气息，吹一吹清爽的春风，听一听燕子的呢喃，看一看蝴蝶的纷飞，让自然的枚净化孩子的心灵。不同的幼儿会有不同的发现：有的会被草丛中小昆虫吸引，有的会蹲下来仔细的观察池塘里的小鱼，有的则会追着飞扬的柳絮快乐的奔跑鈥︹�τ秩纾�在画水果之前，可以带幼儿去水果市场参观，让大量色彩鲜艳、可爱诱人的各种水果占据他们的视线，使他们产生愉悦的情感体验。经过观察，幼儿会带着愉快的心情，丰富的情感，大胆的投入到多彩的水果世界中去。多方位、多元化的为幼儿创设感知美的环境，目的是要最大限度的给予幼儿体验和感知美的机会，充分运用多种手段，引导幼儿自觉建立起良好的审美感觉，激发他们的艺术情感，形成表现美和创造美的强烈兴趣。