公平视野下的幼儿园家长半日开放活动(2)

　　2、时间安排的预留空间不足

　　幼儿园有多种做法，一般老师会出一个通知在家长园地，告知家长半日活动的目的、来园的时间，或在留意栏出一个通知，也有幼儿园处以一个邀请函，每位幼儿一份，告知家长半日开放的目的，强调最好有父母参加，具体的时间。但是，这对于有准备教师和没有任何准备和了解的家长来说这能做到公平吗？家长按照规定的时间来到幼儿园，但是先前并不了解自己孩子的学习情况和本班教师的教学计划，即使来到幼儿园也只能“看看热闹”而已。

　　3、活动组织的先前铺垫匮乏

　　在半日活动主要有老师来组织实施，一位老师负责教学，另一位老师就负责游戏活动，或者每人一节教学活动。在活动中老师为了保证活动正常进行，会对家长提出要求，如孩子早操、户外体育活动时要求家长在楼上或平台上观看；教学活动中为活跃气氛，达到效果，常会安排一些孩子和家长互动的环节，现场邀请家长，有些家长由于不协调、内秀表现得很不自然，或孩子表现不佳甚至于尴尬。这些问题的产生很重要的原因都来自于家长的盲目。

　　4、活动评价的内容过于表象化

　　活动结束后为了留下资料，往往会发给家长一张调查问卷，其内容大多只对孩子的表现提出评价；或是教育过程中的一些专业名词进行简单的评价，形式多以封闭式的选项问卷为主；很少针对老师的教育行为，幼儿在园饮食生活、个性化成长空间、孩子的午休等问题进行开放式的发散性问卷。

　　从这些环节来看，活动至始至终都是幼儿园教师是主导者、制定者，家长只是个旁观者、被动参与者而已。随着社会的发展，人们思想观念的转变，家长不再是单单的义务承担者，他们也享有参与教育的权利，家庭、学校是对等的。

　　二、提高服务意识，创新家长半日开放活动

　　幼儿园家长半日开放活动是家长了解幼儿园教育，了解孩子学习状况，进行家园合作的重要沟通桥梁之一。那如何让家长感受到幼儿园的家长半日开放活动他们是不可缺少的，他们的参与是有价值的呢?

　　1、从细节入手，激发家长参与的热情

　　每学期的半日开放活动老师会更多的注重教学活动和游戏活动的设计，缺少对细节的考虑，从而激发家长参与活动的热情和激情。例如给每位家长发出一封热情的邀请信而不是简单的通知，因为邀请比通知具有更多的积极意义，更为尊重别人，更加重视事情的结果，不仅让别人知道即将要干什么，而且还请求家长来参与，使家长感受到幼儿园的诚意、友好和热情。对教室的环境、桌椅的摆设进行有心的创设，也是不可缺少的。美国学者Eliason和Jenkins认为“不仅在幼儿园及其组织的活动里，而且在班级里，都要使家长觉得颇受欢迎”。美国学者Ball进一步指出，之所以“要让家庭觉得他们是受欢迎的”，是因为“建立和维持家园关系包括欢迎家长进入幼儿园和班级”，为此，我们老师应该做到“当每一个家庭和孩子到达时，要微笑地欢迎他们，并向他们说明今天安排了哪些活动”， “使他们意识到他们是教学团队中的重要成员”，这样，“当教师和管理者欢迎、尊重、评价家庭的伙伴关系时，家长才会觉得受到支持”，“当家长和孩子知道老师期待他们去做什么时，他们就会觉得更加舒服”。美国学者Coleman还告诫老师，在与家长交往时，重要的是要保证让家长感到受欢迎，并认识到他们的参与是很有价值的；还要从小事做起，因为尽管像房间布置的方式、迎接家长的方式、和家长讲话的方式等小事情，都是在传递是否欢迎家长的信息。加拿大学者 Shimoni也指出“如果家长觉得受到了欢迎，如果家长意识到他们的努力得到了承认，那么，在教师和家长之间的交往、家长的参与就会更好地进行”。这些观点告诉我们要从家园共育的角度来看待和对待家长半日开放活动的环境布置，是班级的每一个角落都散发出欢迎家长光临的气息，并给家长提供活动的详细信息和参与要领。如果我们的老师能按照这些学者的观点来做，那么来园参加活动的不再会80%是爷爷奶奶，因为父母们会意识到他们的责任和价值，会尽量克服困难来参与。