公平视野下的幼儿园家长半日开放活动(3)

　　2、让家长参与活动设计，保证活动计划的有效性

　　一直以来半日活动的设计都是有老师来承担，实施。而家长只是活动的旁观者或是看客，即使有些互动，也是被动参与走形式而已。家长对活动的内容、环节、目的和意图一点也不清楚。成为活动的边缘者。有时在活动中，由于家长不知道活动的目的是什么，家长不能很好的配合，反而影响了活动效果。记得在一个“好玩的报纸”探索活动中，老师要求孩子们剪出一根最长的纸条来，老师话音刚落，家长不等孩子们考虑，马上指挥孩子如何剪，可有主见的孩子不干，他就要自己边探索边剪，家长看着别人的孩子完成了，脱口就是一句“笨死了，叫你这样剪，你不听”。孩子好委屈，哇的一声，大哭！这样既没有达到教师教学的目的，让小孩在实践探索中寻找答案解决问题，还影响了活动的进行，更糟的是当老师和家长交流，让孩子自己动脑筋探索时，家长舍不得孩子哭，觉得丢面子，说：“我们又不知道活动是这个目的”，还有位家长说：“剪什么报纸，这有铅，多不卫生。”是啊，家长觉得很委屈，老师更委屈。为迎合家长、满足孩子探索的欲望，精心设计的活动竟遭到如此评价。可我们又不能不反思自己的行为。教育本来就是家庭和学校共同的责任，而这里幼儿园占据了更多的主动权，而家长感觉不被尊重，关系上不对等。如果这个活动计划在制定时就有我们的家长参与，知晓我们的活动目的和层层递进的每个环节，家长会静观孩子的探索过程，不会发生尴尬之事，从这里也可以看出，我们幼儿园还没有能发挥家长对我们课程的支持作用，因为家长参与课程的设计能够帮助他们了解和理解什么样的幼儿园是一个优质的幼儿园，什么样的课程是一个发展的、适当的课程，当家长理解课程的时候，他们会更会支持课程。

　　3、当好家长的助教，让活动更精彩

　　随着社会的发展，各种教育法规和政策的出台，使家长们认识到不光光是承担孩子的多种教育义务，同时也享有教育孩子的各种权利。80后的家长们，不再把教育看成是幼儿园单方的事情，而且意识到自己的角色和地位，他们不仅是幼儿园教育活动的旁观者、配合者、被参与者，也应该是幼儿园教育活动的组织者、实施者，幼儿园可以用我们正确的教育理念来影响、指导家长们参与、组织幼儿园的活动，让我们的半日活动更精彩。

　　4、开放时间常态化，给家长参与机会均等

　　我们现在的家庭大多数多是双职工或自主创业，时间上不一定和幼儿园合拍，因此会出现缺席或请老人或亲戚代为参加半日活动。那我们在活动开展的时间上，幼儿园应考虑一些家庭的实际情况，可增加开放的次数，让家长选择适合自己的时间，以给予每个孩子家庭的均等机会。