如何让幼儿在活动中“唱”起来
歌唱活动是幼儿园实施音乐教育的一种重要形式,如何以游戏的形式开展歌唱活动,激发幼儿的学习兴趣,让幼儿在活动中真正“唱”起来,对老师来说是非常值得探讨的。本文通过设境激趣,巧妙质疑,启发诱导和体验成功的方法,引导幼儿“乐”唱,“勤”唱,“善”唱,“敢”唱,从而让幼儿在歌唱活动中真正“唱”起来。
音乐对人所产生的影响是重所周知的。儿童天生就具有热爱和探索音乐的倾向,作为素质教育的一部分,音乐教育对发展孩子的直觉、想像与表达能力有独特的作用。歌唱活动是幼儿园实施音乐教育的一种重要形式,更凸显它独特的重要性,但是要组织开展好一堂歌唱活动却绝非易事,有时看似一次应该生动的歌唱教学,却常常激不起幼儿唱歌的兴趣,任你老师手舞足蹈、又唱又跳,孩子们却慵懒地附和着,老师常常会面临唱“独角戏”的尴尬场面,实在的,孩子们无趣,老师也很痛苦。也正如此,如何以游戏的形式开展歌唱活动,激发幼儿的学习兴趣,让幼儿在活动中真正“唱”起来,使孩子们乐于参与活动,对老师来说是非常值得探讨的。
一、设境激趣,使幼儿“乐”唱
孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。乐——趣也,我们让幼儿在活动中“唱”起来,不是强迫,是要让幼儿自觉自愿地“唱”,自愿就是激活幼儿的兴趣,不管学什么有了兴趣就有了动力,浓厚的兴趣是主动学习的最初源泉,是人们学习活动的动力机制。歌唱活动绝非是可以由老师根据自己的经验、喜好,唱到哪里是哪里的随心所欲,也不是老师表现自己歌唱技巧和水平的个人舞台。我们知道,歌唱活动教材多种多样,有抒情的,有活泼的,有诙谐幽默的,有叙事性强的,每个教材有自己的独特性,一次成功歌唱活动的开展,它需要老师在活动前反复分析教材,把自己想像成班中的孩子,抓住每一次歌唱活动中的亮点,让亮点照亮孩子,抓住孩子。不同的教材有不同的亮点,其一,在我认为就是设置适合的教学情境,让游戏贯穿其中。
1、改变教师自身的形象创设游戏情境。
有的活动中教师稍微改变一下形象,对激发幼儿的学习兴趣有意想不到的良好效果。比如:歌唱活动《钓鱼》,我考虑到《钓鱼》这首歌曲极富情境性和幽默性,就设计了教师扮演成“渔夫”,头戴草帽,手提渔桶,肩掮渔竿的形象出场,一开始就引发了孩子们的好奇心,在与“渔夫”的互动中,孩子们是主动和积极的,他们欢快地唱着,完全投入了教师设置的情境中。
2、运用孩子喜爱的角色创设游戏情境。
现代儿童学习观认为,幼儿的学习应该是主动的建构式学习,而不是被动的机械学习。教育的基本原则就是使幼儿身心获得主动、全面、和谐的发展。所以,我们不妨在歌唱活动中多多设计由幼儿扮演的环节,这对调动幼儿的参与积极性十分有用,可以这样设计的歌曲有很多。如:我们比较熟悉的《拔萝卜》、《小兔乖乖》、《小花猫和小老鼠》等等,这些歌中的角色一般比较丰满,扮演起来丰富简单,再准备一些头饰、服装什么的,就十分出彩了,幼儿可以从中找到无穷乐趣。
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