放飞心中的梦想
我们经常叹息现在的学生写出来的作文干巴巴的,没有灵气。这很大程度上是因为作文与生活脱节,文章是学生为了完成任务硬鈥溂封澇隼吹模皇俏吮泶锖徒涣鞯男枰有睦镒匀烩溋麾澇隼吹脑倒省R虼耍淌σ朴谇O叽钋牛镏菇ㄆ鹕钣胄醋髦涞牧怠U庋拍芗せ钛乃嘉醚钟诙省
一、鼓励写自由日记,让学生易于动笔 作为练笔手段,日记有其它练笔所不可比拟的优势。它的自由度可以帮助学生消除鈥溞醋骺志逯⑩潯8莸男⊙睦硖氐悖侵挥猩硇哪芙胍桓鐾耆杂傻淖刺庞锌赡艽シ⒘耄伤布涞亩傥蚨嫠济钕搿N乙笱慈占牵坏背梢幌钣残匀挝窆娑ㄑ匦胪瓿桑悦庋挂趾⒆拥奶煨裕顾歉械窖拔奕ぁ6匝占堑哪谌菀约白质疾荒芗酉拗疲谢霸虺ぃ藁霸蚨蹋卮蚩幕跋蛔印
二、指导留心观察,激活想象力 小学生认知事物以形象、直观为主老师要引导学生把目光投向自己熟悉的领域,在那些司空见惯的现象中捕捉对自己有所触动的信息,然后鈥溞醋约合胨档幕埃聪胂笾械氖挛铮闯鲎约憾灾芪挛锏娜鲜逗透邢搿b潱ā犊伪辍罚 这样,他们就会觉得写日记就是记述自己的现实生活,而不必绞尽脑汁去编造一些连自己都觉得乏味的东西。我在每天交上来的日记中找出一些写身边人或事的日记,挑其中较有新意的拿出来讲评,并加以肯定。这使其他学生很直观地认识到:老师读的日记中写的事我也经历过,原来这么小的事也可以写出来,那我会写呀。
1.提供画面,拓展思维空间 修订后的鈥溇乓邂澖滩暮苤厥涌赐甲魑模蓟行蜗笮缘姆鸥峁┝艘桓隹梢猿鄢蚁胂蟮钠教ā?赐甲魑哪芨玫胤⒒友淖灾餍裕故靖鲂曰乃伎肌H纭痘墼擞1》的口语交际中要求介绍一枚自己最喜欢的邮票或画片,说后写下来。学习《卖火柴的小女孩》后,在《练习册》中要求根据课文中的插图和课文提示,把小女孩的外貌写出来鈥︹ο白鞲搜泶锔蟮淖杂啥取K堑南胂罅梢缘鞫堑纳罹楹蜕罨廴グ镏约航⑿碌娜现低常て鸫葱滤嘉幕鸹ǎ婷钕敕ǎ黄瞥9嫠嘉J健
2. 利用突发事件,调动情感体念 突发事件往往能引起学生更多的关注。教师要善于抓住这一契机,引发学生的思考,在日记中具体明确、文从字顺地表述自己的意思。如对于一连几天在早读课时有人进校园乞讨的问题,同学们都有自己的看法。有的认为鈥溙值贸銎驸潱械娜衔溗婵闪潯L乇鸱闯5奶炱材芤鹜堑墓刈ⅰH纾航衲昵迕鹘谀翘煜挛纾炱才蕹#芏嗤Ф荚谌占侵忻栊戳恕5蛭翘煊械脑谏梗械脑诩依铮愿髯缘母惺芤簿筒煌耍饩褪歉鲂曰伎嫉某浞终故尽
3. 组织语言实践活动,丰富积累 语文是实践性很强的课程,学生只有在不断运用语言的过程中才能学会语言。因此,教师要组织学生参加语言实践活动,如:朗读比赛、演讲、口语交际鈥︹Π镏蚩桓龉鄄焐睿刈⑸畹拇翱诘耐保挂佳⑹栽谙白髦性擞米约浩绞被鄣挠镅圆牧希乇鹗怯行孪矢械拇示洌鸩酱锏搅松畹幕郏牧系幕邸
三、运用激励机制,更新评价方式 我每天对学生的日记及时讲评,引导学生发现日记中自己认为好的方面,特别其中有真情实感的、精彩的语句,培养自我评价能力。通过种种评价方式为学生提供一个展示自己的天地,以调动他们的写作的积极性。
1.张贴在鈥溩魑脑暗剽澲 将文章抄出来,贴在班上的鈥溩魑脑暗剽澲泄┩Ъ浣涣鳌⑿郎停纬扇巳硕际氢溞∽骷意澋囊馐丁
2. 自编作文集 把自已较为满意的文章,按一定的顺序编成作文集,在班上交流。
3.运用广播媒体 推荐好的文章向学校鈥満炝旖礅澒悴フ就陡澹霉悴ッ教逶谛D谡故酒湎白鞒晒
4. 利用微机课展示 把其中较为精彩的输入学校的电脑中,用word排版,制作成图文并茂的文集,上微机课时,调出来给大家看,让小作者的成果能在全校师生面前展示。
看到自己的作品发表了,谁都会从内心里产生一种愉悦感、成就感。这种发自内心的内驱力可以激发创造潜能,帮助他们以更大的热情投入到学习中来。鈥溔醚钟诙殊濃斺斦馐翘岣咝醋髂芰Φ墓丶凇
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