“称赞”的力量

　　《称赞》是一篇有趣的童话故事，主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信、勇气和快乐。课文线索明朗，语句简短易懂，充满了童趣，在教学时，我主要采用以学生自主学习为主，教师相机指导为辅的形式，做到听说读写各有侧重，使学生在理解文本过程中了解鈥湷圃掴�澋纳衿孀饔茫�感受鈥湷圃掴�澋奈耷盍α浚�懂得要想得到别人的称赞，得先学会称赞别人。

　　教学中，我以学生自主合作的学习方式为主，激发学生读书、学习的兴趣。在揭示了课题、学生自主识字后，就引导学生进入初读课文的环节。为了让每一位学生都有机会在课堂上，在伙伴间展示自己预习的效果，在这一环节我主要采用 鈥溞∽檠�习鈥澋姆绞剑�要求学生在学习小组内进行课文朗读，每人轮流读一小节，做到读准字音，读通句子；其他学生认真听别人朗读，如果觉得他读得好，就竖起大拇指夸他一句。由于课文语句浅显，通俗，学生课前也进行了认真的预习，绝大部分学生对于自己的朗读是充满自信的，加上在学习小组内交流，他们更觉放松，人人都能自觉，积极地投入朗读。这样，因为有了自我学习的展示，又有同学的肯定与赞扬，学生学习的兴趣亦愈来愈浓。

　　我在阅读教学中注意培养学生静心阅读，边读边想的阅读习惯。学生理解本文内容的难度并不大，教学的脉络、层次也是很清晰的。我借课文的教学有意识地对学生进行阅读习惯的培养。我紧紧围绕鈥湷圃掴�澱庖恢行模�抓住文中的几句重点句子展开细读、理解、感悟，旨在培养学生静心读书，仔细划句，边读边想的阅读好习惯，并引导学生在阅读的实践过程中学会一种基本阅读方法鈥斺�斄�系上下文，来回阅读，帮助理解文本内容。

　　最后，我设计说话训练这一环节，培养学生的口头表达能力，体会相互称赞带来的快乐，学会发现别人的优点。学文时，学生已体会到小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：鈥溤谖矣械愣�泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。鈥澬〈题�说：鈥溎愕某圃尴�除了我一天的疲劳！鈥澇圃薜牧α慷啻笱剑】蠢矗�只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。我随机出示小黑板，进行说话练习：（1）写字课上，同桌小朋友写的字并不漂亮，但他写得很认真，本子很整洁。这时，我会称赞他：鈥� 聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 。鈥潱�2）音乐课上，同学唱歌的歌声很动听，我听得心里很舒畅。下课后，我会称赞他：鈥�聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 聽。鈥澭�生发言积极，说出了许多不同的答案。接着，我组织学生展开了别开生面的鈥溈淇湮业耐�桌鈥� 的活动。吴时桢说：鈥溗招拟�，你在语文课上的发言真精彩呀！鈥澞粜掠钏担衡�湷孪�莹，你认识的字真多呀！鈥澚斡昵缢担衡�溚粢萋祝�你写的字真美！鈥濃�︹�Τ圃薜牧α咳绱松衿妫�每个孩子的脸色是那般生动，表情是那般喜悦，眼睛是那般明亮，笑容是那般灿烂！　　看到孩子如花朵般美丽的笑脸，我深深地感动了！也为自己平时十分吝啬对学生的称赞感到自责！别说孩子，就是我们大人也都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了，更何况孩子们呢？同学的称赞就能令他们如此激动如此兴奋，那么得到老师的表扬或称赞，他们激动兴奋的程度岂不更甚？对他们的促进作用，激发他们向上的力量岂不更大？是啊，老师在学生的心目中的位置是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，我们老师不能再吝惜称赞，就让我们用真诚的称赞，鼓励的笑容，肯定的眼神，给学生积极进取的力量，给学生克服困难的勇气，给学生留下一个又一个美好的回忆吧！