生活化英语教学在幼儿园的实践探究(2)

　　（三）教学活动方式生活化。即英语教学活动是幼儿乐于参与、主动参与并积极参与的生活过程。这种教学的生活化方式，使幼儿感到亲切、自然、充满人情味，能使幼儿适应生活、获得经验、得到发展。比如把一些在日常生活中常玩的小游戏改编为英语游戏,将游戏带入课堂。如Missing game（什么不见了）、Guessing game（猜一猜）、touching game（摸一摸）等等。

　　三、研究目的

　　为幼儿创设生活化的英语环境和学习氛围，使幼儿的英语学习和生活紧密地结合起来，激发幼儿对英语学习的浓厚兴趣和自主参与，促使幼儿在活动中自主探索，自然习得。

　　四、方法与措施

　　（一） 内容选择——源自生活

　　《纲要》指出“幼儿园的教育内容的选择要贴近幼儿的生活”。而幼儿每天能实际接触和感受到的莫过于家庭生活和社会生活。因此，在教学内容的选择上，我们可以从孩子自身及其周围的生活包括家庭、幼儿园和社区逐渐扩大，层层展开。

　　1、幼儿自身的生活内容。“我”是幼儿自己最想了解和认识的人。在与成人的接触和生活中，他们会慢慢地发现自身的变化，探索成长的规律。幼儿自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、特征、身高、胖瘦、爱好等许多方面。教师通过丰富多样的形式，让幼儿学习表达的方式，他们便能根据自己的情况灵活地运用。如：“I’m Danny.”（我叫丹妮。） “I’m a girl.”（我是个女孩。） “I’m tall.”（我长得很高。）“ I like dog. ”（我喜欢小狗。）“I like eating ice-cream！”（我爱吃冰淇凌）等。

　　2、幼儿家庭的生活内容。“家”是幼儿最熟悉和喜爱的地方，是他们生活的第一环境。因此，许多与家庭联系的生活内容都可成为教学内容。包括家庭成员、职业、居住状况、家居摆设、餐具等。每一项都可以扩展内容。如，职业这一项中可以学习teacher（老师）、doctor（医生）、policeman（警察）、farmer（农民）、 driver（司机）、cook（厨师）、barber（理发师）等，家电、家具摆设这一项中可以学习clock（钟）、table（桌子）、 chair（椅子）、bed（床）、sofa（沙发）、TV（电视机）等，餐具这一项中可以学习knife（刀）、fork（叉子）、 chopsticks（筷子）、bowl（碗）、plate（盆子）等。幼儿在生活经验积累的基础上，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。如，“My father is a doctor.” （我的爸爸是个医生。）“My mother is a teacher.”（我的妈妈是个老师。） “I want to be a policeman.” （我想成为一名警察）等。