北师大：《交通与数学》教学片段(2)

　　乌市―北京里程3768千米

　　乌市―成都里程3025千米

　　乌市―西安里程2568千米

　　火车硬卧票价表

　　我们小组决定去________旅游。

　　每张票价_____元，我们决定去_______人，买票共用________元。

　　如果每张需交手续费5元，我们还要付________元手续费。

　　3.反馈交流。

　　(1)说一说你们小组选择哪条线路去旅游?为什么?

　　(2)每人票价是多少?你是怎么找出票价的?

　　(3)怎么计算小组需付的总票价和手续费?

　　4.笑笑听说咱们要去旅游，她和机灵狗也想去西安，她给淘气1000元钱够吗?

　　(评析通过自主选择旅游线路，体现学生自主学习的乐趣，在小组合作学习的过程中，经历做数学的活动。在活动中不断寻找数学问题，并在其中渗透估算问题，在解决问题的过程中巩固乘除法计算。估计笑笑的一千元钱够不够，需要学生先找出去西安的票价再进行估计，发展学生的估算能力和数感。)

　　5.现在火车的时速是每时100千米，请你估计一下大约坐多长时间的火车?

　　(评析估计坐火车多长时间是一个富有挑战性的问题。学生可能利用除法有关知识进行估计，如用所选路线的里程数除以火车时速进行估计。这样可以开放学生的思维，提高思维水平，发展学生知识的迁移能力。)

　　6.同桌交流。估计所选路线大约坐多长时间火车。正确结论为：乌市―北京的里程是3768千米，大约坐车38时左右；乌市―成都的里程是3025千米，大约坐车30时左右；乌市―西安的里程是2568千米，大约坐车26时左右。

　　〖教学反思〗

　　教学这一课，给我留下很深的印象，同时也留给我很多思考，反思整个教学过程，我认为这节课成功的地方是：关注了学生的学习过程，创设了一个有利于学生主动发展的教育氛围，使学生在轻松的学习氛围中体会数学的作用及其与生活的联系。

　　使学生在具体情境中感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践经验，是本课的一个目标。通过活动参与，学生获得了这方面积极的情感体验。整节课我创设了“与淘气一起去旅游”这一活动，以旅游活动为主线贯穿全课，学生参与面广，热情高，让学生自主选择旅游路线，使学生深深地被吸引到活动中，对问题也表现出极大的兴趣，仿佛他们真的来到了北京，登上了长城，来到了华山，来到了都江堰，感受了大自然的熏陶。学生积极主动地参与到学习活动中，相互合作、相互交流，充分感受了数学与生活的密切联系，进一步认识到数学在生活中的作用。

　　在自主选择旅游线路的活动中，我以为学生看不懂票价表中的里程数范围，那他们就会提出来，结果学生没有提出这个问题，我随机对学生说：“老师这里有一个问题，(鼠标指示第一栏)这一栏里的数表示什么呢?”引导学生观察里程范围与票价的关系，为学生正确解题做好必要准备。在学生解题过程中，我发现在表格中寻找有用信息的方面学生做得不错，只是有个别学生由于粗心出现计算错误，因此，实践证明我在这一部分的应变是必要的。

　　在本节课中，我对学生的口头评价较为丰富，例如：“你很会想问题”“这位同学的思路非常清楚，连老师都很佩服他”“你真聪明”等等，但评价方式太单一，只是给一些同学奖励了智慧星，更多的同学得到的是口头奖励，在新课程中，我们更提倡评价主体的多元化与评价方法多样化。我所要充实的评价活动不应只体现在一节公开课上，它应是日常教学的基本内容，融入到每一节课当中。这是本课不足之处，有待于今后努力改进和不断地丰富。