人教：5、古诗词三首 教学设计

　　教学目标

　　1、诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。

　　2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。

　　3、认识本课5个生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。

　　教学过程

第一课时

　　一、回顾激趣

　　我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你还记得吗？试着背一背。

　　二、初读诗文，展现画面

　　1、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。

　　2、在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面？

　　三、精读诗文，走近画卷

　　1、你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。

　　2、自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。

　　3、老师参与学生的研究。

　　四、品读诗文，走进画卷

　　1、学习第一首诗。

　　（1）“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？朗读。

　　释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。

　　（2）“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”你看到了什么？说说感受和意思，然后朗读。

　　释义：牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。

　　可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。

　　（3）诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？一个“弄”，一个“卧”。（可爱、调皮、疲倦）

　　（4）、再说说诗中描绘的画面。

　　把两句诗意连起来说，并加上自己的想象。

　　2、 学习第二首诗。

　　（1）“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”说说诗意，你好象看到了什么？

　　释义：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。

　　（2）“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？

　　（释义：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。）

　　“张、使风”描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。

　　（3）朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。

　　五、再读诗文，感受意境

　　1、比较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”？为什么？

　　2、背诵古诗。

　　六、拓展延伸，想象画卷

　　1、选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣的记叙文或者散文。

　　2、默写《牧童》。

第二课时

　　教学过程

　　一、揭题，初知“美”

　　1、今天我们一起学习南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐•村居》。