2、操作体验，探究新知。

　　第一环节：感受1千克。

　　活动1：掂一掂，感受1千克。

　　数学游戏，与1千克比轻重。

　　第二环节：感受1克。

　　活动2：掂一掂，感受1克。

　　活动3：找一找，生活中重1克的物品。

　　活动4：比一比，1千克和1克的质量区别。

　　第三环节：“千克”与“克”之间的进率关系。

　　（课件：淘气和笑笑在争论2包500克食盐重，还是1包1千克的白糖重。）通过称一称、算一算从而得出1千克=1000克。

　　练习：

　　2kg=（）g4000g=（）kg

　　7kg=（）g8000g=（）kg

　　3、实际应用，加深理解。

　　活动5：掂一掂，称一称1个苹果有多重。

　　活动6：估一估，称一称多少个……蛋大约重1千克。

　　活动7：猜一猜、背一背同桌有多重。

　　4、全课总结，拓展应用。

　　（1）设计“你知道吗？”的课外小知识。

　　（课件：世界卫生组织的建议是：一般人群每日食盐量为6—8克。我国居民膳食指南提倡每人每日食盐量应少于6克。

　　1克米大约有50粒，如果每人每天浪费1粒米，那么全班55人，一天就浪费约1克；全市370万人，一天就浪费约74千克；全国13亿人，一天就浪费26000千克，合26吨。）

　　运用直观的画面，进一步提高学生对质量单位“千克”和“克”的认识，同时渗透健康教育和节约粮食的思想教育。使课堂教学目标得以圆满实现。

　　（2）在课的结尾，我给予学生的不是一个句号，而是一个省略号。我设计了一个这样的小故事作为本节课的课后思考题。

　　（课件：小猪和机灵狗一起到花狐饮料屋去喝饮料。小猪不小心打烂了花狐的玻璃杯。花狐想敲小猪一笔，要小猪陪100个玻璃杯。面对一地的碎玻璃，谁也说不清打烂了多少个玻璃杯。）

　　通过解决这个小故事的问题，培养学生会运用所学知识去解决实际问题。

　　四、说学习评价

　　教育家苏霍姆霖斯基说过；“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而儿童精神世界中，这种需要特别强烈。” 因此，评价十分重要。它能让学生产生一种“学习成功的”情绪体验，使学生能更加积极主动地学习。因此，本节课我采用了自评、互评、师评多样性的评价来考察学生的学习状况，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信