北师大：《千克、克、吨》教材分析(2)

　　有多重教学目标

　　1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解１千克和１克的实际质量。

　　2、掌握“１千克＝１０００克”，并能进行简单的换算。

　　3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。

　　教材分析与教学建议

　　本节教材是学生初次学习质量单位。质量单位不像长度单位那么直观、具体，不能只靠观察得到认识。为了便于学生理解克和千克，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

　　教材安排了“有多重”“称一称，掂一掂”“估一估，称一称”“练一练”四部分教学内容。“有多重”这一教学情境，目的是让学生感知物体有轻有重，引出可以用千克和克做单位来表示物体有多重。“称一称，掂一掂”目的是通过操作活动感受并认识千克和克。教师要在课前准备一些秤和有关物体，也可以要求学生以小组为单位准备一个弹簧秤以及一些物体（如一小袋米、一些苹果、几袋小包装食品、两个熟鸡蛋等），以便于开展实际操作活动。“估一估，称一称”的目的是使学生通过操作活动进一步感受１千克和１克有多重。

　　本部分内容的学习可以通过以下教学过程来实现。

　　（１）创设情境，感知轻重。

　　（２）实践体验，建立观念。①认识秤。②建立千克的质量概念。称一称：请学生用台秤称一下两袋盐的质量，知道两袋盐重１千克；掂一掂：小组内每位同学掂一掂两袋盐的质量，感受１千克；估一估：估计一下１千克苹果大约是几个，然后再称一称；找一找：教师让学生找一找哪些物体的质量也大约是１千克，然后以千克为单位找一找生活中熟悉的物品的质量。③建立克的质量概念（可参照千克的教学过程）。④探索千克和克的关系。首先，让学生通过称一称，算一算等活动，理解１千克＝１０００克。如可以通过称２袋５００克的盐等活动；然后，用“ｋｇ”表示千克，用“ｇ” 表示克，并让学生说说在哪儿看见过这种符号。

　　（３）巩固练习，实践活动。具体教学过程可参见前面的教学过程设计片段。

　　1吨有多重教学目标

　　1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重。

　　2、掌握“１吨＝１０００千克”，并能进行简单的换算。

　　3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。

　　教材分析与教学建议

　　本课是在学生认识了千克和克的基础上进行教学的。吨是较大的质量单位，平时学生接触较少。教材首先通过猜一猜大象有多重，自然引出更大的质量单位 “吨”，接着通过看一看、说一说，从不同的角度感受１吨有多重；再通过练一练，联系生活实际，巩固千克、克、吨之间的关系；最后利用“曹冲称象”的故事，感受数学与实际生活的联系。教材还设计了多幅情境图，有利于学生在具体的情境中感知１吨有多重。

　　本课是从学生已有的知识经验出发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中。

　　这一内容的学习可以通过以下教学过程来完成。

　　（１）猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，从而引出质量单位“吨”。

　　（２）看一看。利用多媒体（或图片）逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说，以此让学生感知１吨有多重。

　　（３）说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材的例子中，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“５０吨”的质量。

　　（４）练一练。通过练习，进一步巩固质量单位“吨”。