北师大：《比较图形的面积》教学设计（五）
一．教学目标
1．借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。
2．通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。
3．体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。
二．教材分析
本节课是北师大教材五年级上册第二单元鈥溚夹蔚拿婊�澲械牡谝豢问保萄谌菔潜冉贤夹蔚拿婊１冉贤夹蔚拿婊窃谘莆栈酒矫嫱夹蔚奶卣骱颓蟪し叫魏驼叫蚊婊幕∩系慕徊嚼┱�,教材这样安排的目的是通过学生观察比较的活动，让每个学生懂得面积比较方法的多样化。同时，也让他们知道确定一个图形面积的大小，不仅是根据图形的形状，更重要的是根据图形所占格子的多少来确定的。这样，也为学生自己探索基本图形面积计算打下基础。
教材突出的特点是：一是把方格纸做为载体，呈现各种形状的平面图，并提出鈥溝旅娓魍夹蔚拿婊惺裁垂叵担磕闶窃跹赖�,与同学进行交流鈥澋囊蟆Ｕ庋峁┝怂嘉目占洌醚芨葑约旱木椋≡癫煌耐夹谓忻婊笮〉谋冉希莆找恍┍冉系姆椒ā６枪睦约禾骄勘冉贤夹蚊婊笮〉姆椒ǎü涞南嗷ソ涣鳎醚寤岬奖冉厦婊笮》椒ㄊ窃跹摹＝滩闹兴涑氏至�3个小卡通人物提出的3种比较方法，可是学生在课堂的实际活动中，还会出现更多的方法，这样的开放式的教材可以拓展学生的思维，使学生变的更聪明，思维更敏捷。
三．学校及学生状况分析
我校地处市区边缘，班额人数较多，我所任教的两个班学生共152人，这给个性化地教学带来较在的不便。为此，在教学中我以学生的发展为着眼点，大力培养学生的综合能力，拓宽学生视野，改变学生的方式，逐渐尝试建立发现问题――自主探究--解释应用的教学模式，确立以学生为主体的探索性学习方式。
本节课教学内容是从比较图形面积的大小，学生已掌握了基本平面图形的特征以及求长方形、正方形的面积的方法，因此，在教学中先复习如何知道面积大小的方法，再放手让学生自己探究比较各种图形面积大小的方法，体会比较方法的多样化。在开展活动时，重点让学生说说自己是怎样比较的，他的依据是什么，通过这些不同的图形，让学生进一步体会到图形的形状不同，但面积都是相等的，最后应用自己所掌握的方法来解决生活中的实际问题。同时培养学生自主学习、主动探究、与人合作交流的能力。
四．教学设计
（一）谈话式引入课题
师: 现在请同学们回忆一下,我们学过或知道哪些平面图形?
生:长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。
师（出示一个长方形平面图形）：谁来用手比划一下这个长方形的周长有多长？用手摸一摸它的面积有多大？（生演示）
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