（1）是3的倍数。

　　（2）同时是2和3的倍数。

　　（3）同时是3和5的倍数。

　　（4）同时是2、3和5的倍数。

　　2.探讨下面各数中，哪些是6的倍数，哪些是9的倍数，根据这些数试着总结6的倍数的特征是什么？9的倍数的特征是什么？

　　48、54、954、99、945、468、873、999。

　　（1）6的倍数有：____________ 。

　　（2）9的倍数有_______________。

　　（3）试着概括和归纳6、9的倍数特征。

　　A.6的倍数特征是：这个数既是2的倍数，又是3的倍数。

　　B.9的倍数特征是：各个数位上的数字之和是9的倍数。

　　五、拓展延伸

　　1.回顾与反思。

　　（1）师生一起回顾本节课的思考过程，侧重于学习方法指导。

　　（2）体会学习哪些知识，再现规律和特征。

　　2.完成实践活动。

　　猜想并验证9的倍数的特征。

　　（1）学生阅读教材7页思考题，按照教材上的3个问题分别展开研究。

　　（2）在个人独立思考，小组交流的基础上全班交流。

　　（3）实践过程中，让学生通过涂、画等过程，获得成功喜悦的体验。

　　六、课后评价

　　师：通过这节课的学习，你有什么收获？

　　（本节课我们学会了3的倍数的特征，又知道6、9的倍数的特征。）