北师大：第六册《分一分》教学设计(2)

　　师：请同学们想象着一个大西瓜，怎样分到 ？

　　（三）深入探索分数

　　师：请同学们打开信封，里面有圆片、长方形和正方形，六边形、花瓶和面具，请每位同学挑一个自己喜欢的图形，给它的涂上颜色。

　　师：把涂好颜色的纸片举起来，请几位同学上来交流一下，好吗？

　　（学生上台将自己涂色的纸片在投影上显示交流）

　　师：同学们，为什么我们刚才交流的图片不一样，涂的颜色也不相同，而都是 呢？

　　（因为它们都表示把一个物体平均分成2份，每份就是它的 ）

　　师：理解的多好！同学们还想不想学其它的分数？

　　师：请同学们拿出4张正方形的纸，按照课本65页折一折的做法，能否找到新的分数朋友？

　　（动手操作，理解 、 、 ）

　　（四）巩固运用

　　师：同学们，我们今天学习了什么？你有什么收获？

　　（知道了分数各部分的名称，知道了它们分别表示的意义，会写分数）

　　师：同学们真不简单，学到了这么多的知识。下面我们一起看看课本66页的“练一练”，中的第一题，不仅要写出分数，还要说说这个分数是怎么写出来的？

　　师：下面我们完成第三题，看看谁的判断力强。

　　师：同学们8个苹果的 与10个苹果的 ，一样多吗？

　　（五）总结

　　分一分(二)

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，进一步理解分数的意义。

　　2、在动手分一分中，体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。

　　3、在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。

　　教学重点、难点：

　　体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。

　　教学准备：

　　剪刀、正方形纸片、投影片、水彩笔

　　教学过程：

　　（一）、创设情境，激趣导入

　　同学们，听说你们动手操作的能力特别强，是这样吗？那来展示一下的动手能力，好不好？

　　请同学们剪下附页2中的图7的正方形纸片，给它涂上红、黄、蓝三种颜色。

　　1、生动手操作，剪一剪、涂一涂。

　　2、小组讨论。

　　3、展示交流自己的作品。

　　师：看来同学们的动手能力可真棒！不知解决问题的能力怎么样呢？接下来让我们来证明我们解决问题的能力也是很棒的，好不好？

　　（1）说一说：

　　①红色小正方形占大正方形的（）/（）

　　②蓝色小正方形占大正方形的（）/（）。

　　③黄色小正方形占大正方形的（）/（）。

　　（2）鼓励学生独立完成。

　　（3） 集体交流。

　　师：看来同学们不仅动手能力强，解决问题的能力也是很棒的。如果老师把这道题变一下，你还能不能完成的同样出色呢？

　　（二）、自主探索，学习新知

　　1、分一分

　　师：请同学们把你涂好色的9个小正方形用剪刀分开。想一想，每种颜色的正方形占这些正方形的几分之几？