一、教学要求

　　1?学会本课11个生字，认识7个生字。

　　2?正确读写要求学会的词语。

　　3?正确、流利地朗读课文。

　　4?了解新型的桥，激发学生发明创新的兴趣。

　　二、教材说明

　　这是一篇科幻故事，讲兰兰的爷爷带她外出途中经过的两座桥，一座是架在水中的奇特的潜水桥；另一座是能折叠的方便携带的塑料桥。课文给学生新奇的想象空间，有利于激发学生探索科学的兴趣。

　　本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，激发学生创新发明的兴趣。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　1?生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。

　　2?汽车在潜水桥上行驶的投影片或课件。

　　(二)识字、写字教学

　　1?识字教学。

　　重点指导读准以下几个字的音。

　　座：不要读成ｚｈｕò。

　　结：多音字，在本课读ｊｉē，不读ｊｉé。

　　实：本音是二声，在“结实”一词中读轻声。

　　专：不要读成ｚｕāｎ。

　　“座、实、提”，可用熟字加偏旁的方法识记字形。

　　结：右边上面是“士”，不是“土”。

　　野：右边不要写成“矛”。

　　2?写字教学。

　　要指导学生仔细观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。

　　兰、专：要写在田字格的中间。

　　座：广字旁的“撇”要长，包住里边的“坐”。

　　野：左短右长，“里”的最后一笔要变成“提”。

　　(三)词句教学

　　理解词语的方法很多，不同的词语可采用不同的方法来理解。如：“原野”，可借助图来理解；“结实”，可联系生活实际来理解；“特别”，可以放在句子中理解，也可以用换词的方法理解。总之，要视词语来定方法，方法要灵活多样。

　　教学时，要注意引导学生理解“爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子”“爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里”这两个句子，让学生在反复朗读中体会到新型桥给人们带来的方便，感受桥梁工程师爷爷发明、创造的伟大，从而激发学生努力学习，向往科学和发明创造的兴趣。

　　(四)朗读指导

　　本课长句子比较多，要指导读好句中的自然停顿。

　　注意朗读体会下面的句子：

　　“兰兰，下车看看大桥吧!”

　　“别急，我带着桥呢!”

　　“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”

　　在这三句话中，前两句表达出爷爷为自己的设计、发明感到自信、骄傲的心情。第三句中的“真是”含有对爷爷的敬佩之情。

　　(五)练习提示

　　第三题，练习口头组词语时，可鼓励学生多组一些，以丰富学生的词语积累。

　　第四题读两组句子，意在让学生通过对用了比喻和没用比喻的两个句子的比较，从中感受到用了“像……”的句子能更形象更具体地反映出桥的形状，加深对桥的神奇印象。

　　(六)扩展活动

　　组织“我是小小发明家”的活动。先让学生找出在生活、学习中遇到的各种困难，然后试着用自己的发明创造去解决；也可以鼓励学生自由想象未来的桥或其他的建筑会是怎样的。

　　(七)课时安排

　　教学本课可用1~2课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)导入新课。

　　提问：你见过什么样的桥?还听说过什么样的桥?

　　(二)初读课文，自学生字，大概了解课文内容。

　　1?提出自学要求。

　　2?检查自学情况。

　　(三)借助课文题目，从整体入手，引导学生思考：兰兰过了几座桥?引导学生分两部分学文。

　　(四)学习一至四段，让学生边读课文，边找出描述潜水桥的句子。通过反复朗读，体会这种新型桥的特点、作用。

　　(五)学习五至九段，了解塑料桥小巧轻便的特点。

　　(六)朗读全文。总结课文。

　　(七)分析识记生字，指导书写。

　　(八)完成课后练习。

　　(九)结合课文引导学生思考：如果你是一位桥梁专家，你会造出什么样的桥?鼓励学生大胆想象，把自己的想法说给同学听。还可以让学生把自己心里想的桥画出来，同学之间互相交流。