4 、学生识字。

　　5 、师：细心的小朋友，你发现了什么？

　　“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分？

　　“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁；作业——人来做作业，所以是单人旁。

　　6 、检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。看——识字卡片。（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。）

　　7 、师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？（开火车、猜字）

　　（猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？不是“作”字。是“业”字吗？对、对、对，你猜对了。）

　　四、交流体验，探究感受

　　1 、教师：小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么？

　　（小组读、个人读、分角色读、同桌读……）

　　2 、用不同的形式朗读课文。

　　3 、汇报交流：——你读懂了什么？

　　A 、我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。（出示多媒体画面）

　　B 、小丽做得好，我们要向她学习。

　　C 、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。

　　……

　　师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？（明白了）

　　五、引伸创造，发展感悟

　　1 、师：小丽的特殊的作业是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。

　　小朋友，如果罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？

　　（照出来、唱出来、说出来、画下来……）

　　2 、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。

　　3 、小组表演。

　　4 、多媒体：教师展示有关春天的照片、图片。

　　六、创设情境、指导行为

　　1 、师：小朋友，你们喜欢游公园吗？下面，老师带你们去看看。（多媒体画面）

　　2 、你看到了什么？（小草、小花、树、小动物……）三块木牌子是干什么的？（写广告）写什么呢？（小组讨论。）

　　●小草人人爱，千万不要踩。

　　●小花说：“千万别摘我，我怕疼！”

　　●不要乱给小动物吃东西。

　　●像爱护自己一样爱护花草树木。……

　　3 、小结：小朋友真不错！真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。