我爱家乡的柿子

　　第一课时

　　教学目标：

　　有感情的朗读课文，学会本课11个生字及新词，认读9个字。

　　教学重点：

　　学会本课11个生字。

　　教学难点：

　　用带点词造句，把句子说完整，并写下来。

　　教学过程：

　　一、自己读课文，注意把字读正确、读流利。注意11个生字的读音。

　　二、出示生字

　　1.偏　 辟　 涎　 扛　 侦　 敏　 捷　 战　 熟　 翼　　 谢

　　给这些生字注音，熟，有两个音，shu 和 shou

　　2.用多种方法记住11个字，边说边组词

　　熟字加偏旁，两部分合起来，按笔划记，结合字义

　　用“敏捷”说一句话，

　　一只可爱的小松鼠（　　 ）地爬上一棵大松树。同桌说一个句子。

　　你能用“小心翼翼”说一个句子吗？

　　吃完晚饭，刘燕小心翼翼的帮妈妈把碗端到厨房。这是老师想到的，你能说一个句子吗？

　　3.检查，师说字，生书空写。

　　4.重点指导书写：

　　僻　 涎　 熟　　 馋　 唇　　 捷　　 翼

　　三、认真书写字词，并造句。

　　作业：给10个字组词，看谁组的多。

　　课后反思：“涎”字的书写是一个必须要讲的知识点，对于半包围结构的“延”字先写里面，再写外面，学生都不知道，还有“翼”一定要让学生知道这个字的原意是“翅膀”的意思。很多知识如果老师在他第一次接触的时候不讲清楚，可能孩子会一辈子都不会知道。所以我们在备课、讲课时还是要仔细一点。

　　第二课时

　　一、回顾知识点：

　　1. 多音字：

　　成熟(shú) 熟透(shóu)　 夹紧(jiā) 夹袄(jiá)

　　2. 形近字

　　偏（　　 ）　　　　　　　　　僻（ 　 ）　　　　　　　　 战（　　 ）

　　篇（　 ）　　　　　　　　　避（　　 ）　　　　 　　　 站（　 ）

　　扛（　　 ）　　　　　　　　　唇（　 ）　　　　　　　 　敏（　　 ）

　　杠（　 ）　　　　　　　　　辱（　　 ）　　　　　　　 海（　　 ）

　　二、创设情境，引入课文

　　秋天的脚步近了，同学们是否感受到了丰收的气息？这时，你最喜欢家乡的什么？有一个作者叫李卫华，他最喜欢家乡的柿子，还写了一篇文章来表达这种喜爱之情。今天，我们就来学习作者是怎样表达的。

　　三、默读课文，边读边想：

　　1.从哪些地方可以看出我喜爱家乡的大柿子？

　　教师引导学生明确，从两方面看出：

　　柿子树开花、结果、丰收的景象。

　　摘柿子、吃柿子带来的欢乐。

　　精读课文，学习写法，体会作者所表达的情感。

　　学习课文2——4自然段，体会作者描写柿子树开花、结果的写作方法。

　　学生自由读2——4自然段，看看作者是用怎样的语言来描写柿子树开花、结果、丰收的景象的，从中你体会到了什么？边读边用横线画出相关语句。

　　2.教师引导学生抓住重点语句感悟、体会，指导有感情朗读

　　花：那花儿小巧精致，犹如童话王国中的金色皇冠。（比喻）

　　学生读句子，边读边想象柿子花的样子。

　　“犹如”可以换成什么词？（好像、仿佛）

　　读了这句话，你眼前出现柿子花的样子了吗？为什么？

　　引导学生体会抓住柿子花颜色、形状等特点描写的方法。

　　果：碧绿的树叶间一下子冒出许许多多青里透亮的小生命。

　　“小生命”指的是什么？怎么不直接说小柿子？从这你体会出什么？

　　把“冒出”换成“长出”好不好？为什么？

　　你认为这句话中还有哪些词用得好？（青里透亮）

　　什么叫“垂涎欲滴”？写出了什么？

　　过渡：闪闪发亮的柿子真是令人垂涎欲滴呀！于是小伙伴们就去摘柿子了。

　　3.默读第5自然段，边读边想：小伙伴们是怎样摘柿子的？

　　引导学生圈画出有关语句，细细品味，体会抓住人物动作、神态、语言进行描写的方法，积累文中优美词汇及短语。

　　如：（ 敏捷）的小猴子　　 （欢欢喜喜）地摘柿子

　　（高高）的树杈　　　 （不慌不忙）地举起

　　（悠闲自得）的样子　 （小心翼翼）地拉

　　运用“敏捷”、“小心翼翼”说句子

　　敏捷：翠鸟敏捷地叼起一条小鱼往远处飞走了。

　　小心翼翼：我小心翼翼地端来一杯热茶递给妈妈。

　　轻声读，画出这个自然段是围绕哪句话写的。

　　想一想，围绕“快乐”写了哪些内容？

　　（分工合作、有人侦察；有人上树；柿子采摘下来，大家十分高兴。）

　　过渡：柿子摘下来了，大家多高兴呀！快让我们一起分享这胜利的果实吧！

　　4.读6段，边读边想像小伙伴们分享胜利的果实的场面，体会其中的乐趣。

　　四、小结

　　同学们，家乡是美丽的，童年是快乐的，趁着这美好的时光好好享受大自然带给我们的快乐吧。