富饶的西沙群岛

(三年级下册)

《富饶的西沙群岛》教学设计第二课时

2011-03-25  | 西沙 西沙群岛 群岛 

  教学要求

  1、结合查找的资料,自学第3、4、5自然段。

  2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法,形成初步的概括能力。

  2、理清第三自然段的结构并背诵。

  教学重点

  理清第三自然段的结构,用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法,概括第三自然段的主要内容。

  教学难点

  理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”等句子的意思。

  教学过程

  一、以旧带新,导入新课。

  1、出示“五光十色”一词,问:“五光十色”课文里指什么?(学生在回答时又回顾了上节课的内容,再次回味了海水的美丽。)

  2、你还想了解西沙群岛的什么?

  (这一环节的设计,主要是为了培养学生大胆质疑的能力,学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程,学生的答案会多种多样,教师要及时引导。“那好,我们就到西沙群岛的海底看看吧!”直接引入到第三自然段。)

  二、整体入手,重点突破。

  (一)学习第三自然段

  1、默读,思考:这段介绍了什么?

  2、小组学习,出示自学提示。

  自学提示:海底有哪些动物?有什么特点?用你喜欢的方式学习。(填表、列提纲、表演、课外资料。)

  (让学生填表或列提纲,对学生来说完成起来有一定的困难,在表述和书写时学生不懂得归纳设计,在这里的目的是为了让学生有所尝试,引导学生由会到不会,所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲,培养学生归纳总结的能力。)

  3、汇报展示

  学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼,有飞虎鱼、气鼓鱼,多得数不清,找到“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”这句重点句,这是教师要给学生及时的评价“你找的真准!让我们一起读一读。”追问:你是怎么理解的?能再读一下吗?

  4、以读促背,配录像,加强记忆。

  (学生通过画面顺序的出现,自己解说,在此教师引导“能不能用文中原话说说,看谁记得最多。”)

  5、再读,想想这段主要向我们介绍了什么?(引导学生看板书,把重点词串连起来归纳段的主要内容。)

  二、自主学习,选择学习内容。

  1、创设情境、学生换位思考。

  如果你是一名小导游,你会怎样向大家介绍?如果你是从西沙群岛旅游回来的游客,怎样为你的同学和亲朋好友介绍?(通过这种方式,训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光,学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来,说出自己的感受,学生的话连起来就是一篇文章,在不知不觉中,学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中,使语言生动形象,富有感染力。)

  目的:在介绍的过程中,学生潜意识地复习了1-3自然段的内容,通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

  2、学生选择自己喜欢的段落读一读,说说为什么喜欢?再读出自己的感受。

  3、以导游的身份向大家介绍。

  4、情感升华,齐读最后一段。

  三、总结:游览了西沙群岛你最想说什么?

  四、布置作业

  1、根据自己的情况抄写生字、生词。

  2、背诵第三自然段。

  3、出一期以西沙群岛为主题的小报

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《“富饶的西沙群岛”教学设计第二课时》摘要:,用把重点词句串连起来归纳段的内容的方法,概括第三自然段的主要内容。 教学难点 理解西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼等句子的意思。 教学过程 一、以旧带新,导入新课。 1、出示五光十色一词,问:五光十色课文...
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