3.感受运算定律应用的广泛性，能对简便算法的方法和结果的合理性作出有说服力的说明。

　　教学重点：

　　能观察题目的特点，灵活地选择合适的方法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.提问：在加法计算中有哪两个运算定律？如何用字母表示？

　　在乘法计算中有哪些运算定律？如何用字母表示？

　　2.我们已经知道加法的交换律和结合律不仅适用于整数，小数，还可用于分数那么乘法计算中的三个运算定律能否也适用于分数呢？

　　这就是我们这一课要学习的内容。

　　二、打字问题

　　1.让学生读题，了解题中的信息和问题，鼓励学生列出综合算式解答。

　　2.交流学生列出的算式和结果。

　　3.师生观察比较，使学生了解它们之间的联系（第一个算式应用乘法分配律就是第二个算式），从而得出：整数乘法的运算定律在分数中同样适用。

　　240×（ 14 + 16 ）　　　　　　 240× 14 +240× 16

　　= 240× 512　　　　　　　　　　 = 60 + 40

　　= 100(页)　　　　　　　　　　 = 100（页）

　　三、简便算法

　　1.出示

　　78 × 415 × 57　　　　　 ( 34 +　 56 )×12

　　鼓励学生用简便算法计算。

　　2.交流学生计算的方法和结果，说说是怎样做的，依据是什么。

　　使学生了解分数连乘，写成分子连乘、分母连乘后，可以先进行约分。

　　四、试一试

　　让学生自主计算，交流时，说说运用了什么运算定律。

　　五、练一练

　　板书设计：

　　240×（ 14 + 16 ）　　　　　　 240× 14 +240× 16

　　= 240× 512　　　　　　　　　　 = 60 + 40

　　= 100(页)　　　　　　　　　　 = 100（页）

　　教学后记：

　　教学中我应坚持"以人为本",学生为主体，结合新课改的新理念，充分利用知识间的内在联系，向学生提供充分从事数学活动，探究的机会，让学生在自主探索、合作交流中得到发展。所以由情境导入，引出整数乘法的运算定律，再由整数运算定律推广到小数乘法引入新授，然后小组合作，共同验证新课题。不足之处对学生的估计过高，所以使一些事先设计好的练习，没来得及做完。这也提醒我，备课，不仅要备教材，备教案，更重要的还是要备好学生，这是上好一堂课的关键。