牛津英语四年级 A purse 4A Unit3 教案

　　设计意图：

　　本单元的日常交际用语是“确认所属”，与该项目相结合的内容是形容词性物主代词。另一个交际项目是“空间关系”，即人或物所处的位置。鉴于本单元中的新授内容以前已经有过渗透，所以我在本课第一课时选择教授A部分的课文对话。“新课标”提倡任务型的教学模式，让学生在教师的帮助下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，培养初步的运用语言的能力。本着这一思想和理念，我在设计课堂教学活动时，充分利用各种教学资源，创设情境，利用图片，周围实物和多媒体课件，组织学生围绕“寻找物主”进行会话操练，让学生在轻松愉快的活动中掌握语言知识，并在实际会话中运用；灵活运用以前接触过的歌曲，并力图创设一个合乎逻辑的语境，让学生掌握空间关系的表达法。让学生在完成任务的过程中，运用语言，发展思维，发挥想象，动口，动手，合作参与，在实际交流和运用中发展语言能力，体会学习语言的快乐。

　　教学准备：多媒体课件,句型卡片，实物（学生的文具等），图片及头饰。

　　教学过程：

　　Step 1. Warm up .

　　1. Listen to the song Where is Peter?:

　　歌词为”Where is Peter? He’s in the classroom. Where is Betty? She’s in the park.”

　　（上课前几分钟，就将课件打开，让学生们沉浸在音乐中，自然而然地复现了今天英语交际中需要用到的句子和单词，并被带入英语课堂。）

　　2. T:Shall we sing it now? （上课铃响后立刻带领学生齐唱歌曲。）

　　3. 提问并复现单词classroom，并导入开始上课

　　T: Where’s Peter?　　　　　　 S: He’s in the classroom.

　　T: Where are we, now?　　　　 S: … .

　　T: Yes, we’re in the classroom. We’re having an English lesson now. Shall we begin our class?

　　该步骤是准备阶段，先用一首歌曲来调动学生的积极性，唤起学生注意力，当然最重要的是将学生引入课堂，利用歌曲激活他们的记忆，复现了“空间关系”Where’s句型，培养师生共同学习语言的情感。紧接着我利用歌曲中的对唱复现单词classroom，为下面课文的新授作了铺垫。

　　Step 2. Free talk .