(生自由读3—5小节)

　　师：秋风来到了哪里?

　　生：田野里。

　　师：田野发生了什么变化?

　　生：稻穗儿熟了。

　　生：向日葵成熟了。

　　生：野菊花开放了。

　　生：牛羊都长了肥膘。

　　师：这里有什么地方不明白吗?

　　生：什么叫羊肠小路，肥膘?

　　师：谁能帮助他解开这个谜团呢?

　　(生答疑，教师引导男生齐读第4小节)

　　师：秋风又来到哪里?

　　生：果园里。

　　师：果园里发生了怎样的变化?

　　生：苹果穿上红袄，变红了。

　　生：葡萄穿上紫袍，变紫了。

　　师：这里采用了什么手法来表现果园的变化?

　　生：拟人。

　　师：大家觉得用这样的方法好在哪里?

　　生：能让我们觉得苹果、葡萄很可爱。

　　师：谁能用这种方法来说说在秋天里还有哪些水果也发生了奇妙的变化?

　　生：秋风为苹果涂上胭脂。

　　生：柿子姑娘坐在树杈上荡秋千。

　　生：石榴被秋风逗乐了，笑破了肚皮。

　　(全体学生齐读第5小节)

　　师：这次秋风又来到哪里?

　　生：山坡上。

　　师：山坡上发生了什么变化?

　　生：玉米熟了，高粱红了。

　　师：玉米在夏天里会有什么烦恼呢?

　　生：虫子咬。

　　生：口渴。

　　生：天气热。

　　师：“一曲酒歌在心灵酿造”是什么意思?

　　生：高粱可以用来酿酒，所以说一曲酒歌在心灵酿造。

　　K　　(四)学习第6小节

　　(出示第6小节，师范读)

　　师：刚才同学们把秋风所到之处的变化说得真精彩。秋风吹到哪里，哪里就发生了变化，田野里、果园里、山坡上，庄稼很整齐，果树显得错落有致，因此课文把秋风比做什么?

　　生：把秋风比做一把柔韧的梳子。

　　师：这些丰厚的礼物可不是从天上掉下来的，是怎样得来?以前有一首古诗是怎样说的?

　　(生背诵《锄禾》)

　　师：大家一定要珍惜粮食。

　　(师领读这一小节)

　　(五)合作探究，回顾前文

　　师：学完了这几个小节后，大家找到了“秋天的太阳更红更娇”、“秋天的空气更甜更好”的原因了吗?

　　(小组合作、讨论、交流)

　　生：苹果红了，高粱红了，玉米举着红缨，映红了秋天的太阳。

　　生：桂花、菊花开了，使秋天的空气更香。

　　生：水果的甜味，成熟的庄稼的香气使秋天的空气更香甜。

　　(师贴图片)

　　师：同学们，学到这里，你觉得秋天怎样?你想对秋天说些什么?

　　生：秋天真美啊!

　　生：秋天真是个丰收的季节。

　　生：秋天真是个迷人的季节。

　　(师板书：迷人的景色、丰收景象)

　　(六)引导体悟升华情感

　　(指名读第7小节，其余同学评议)

　　师：为什么要捡黄叶珍藏呢?谁来说一说。

　　生：她想留住秋天。

　　师：那么，你还可以说出用什么留住秋天?

　　生：画一幅秋色图。

　　生：写一首赞美秋天的诗。

　　生：唱一首赞美秋天的歌。

　　师：大家说得真棒，我们一齐读一读这一小节吧。

　　(齐读)

　　三、总结全文拓展延伸

　　(配乐朗诵，师生互动，分节。有感情地朗读全诗)

　　师：这首诗写出了秋天迷人的景色和丰收的景象，我们也来当当小诗人，把你心中的秋天用诗表达出来好不好?

　　(生写诗，同桌互相朗读、指名读)

　　生：秋风吹过，

　　桔子说“来吧，秋!”

　　秋风吹过，

　　苹果说：“来吧，秋!”

　　生：柿子伸着懒腰从梦　　树叶在风中荡秋千。

　　(评议、表扬)

　　师：下课，我们一起走进田野、走进大自然，和秋风捉迷藏、和秋天拥抱，让我们的心在秋风中飞扬，用“走进秋天”为题写一段描写秋天的话。搜集古人描写秋天的诗。

　　附：板书设计

　　4．秋天

　　太阳更红更娇

　　空气更甜更好 中醒来，

　　点亮黄灿灿的灯笼。

　　石榴和秋风捉迷藏，

　　笑破了鼓胀的肚皮。

　　生：秋天来了，

　　苹果醉红了脸，

　　迷人的景色丰收的景象