《数学与生活的联系 旅游费用》 教学设计

　　教学目标

　　1.会利用已有的知识，依据实际情况从给定的优惠方案中选择比较经济的方案，培养学生的数学应用的意识。

　　2.提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。

　　3．培养学生在日常生活中自觉养成精打细算的好习惯。

　　教学设计

　　（一）、课前导入．故事激趣

　　师：同学们，你们知道现在世界上最有钱的人是谁吗？

　　生：比尔．盖茨。

　　师：对，他就是美国的电脑大王比尔．盖茨。据有关资料统计，他的资产达两千多亿美元。有一次他参加一个世界经济会议，当他的车到宾馆门口，宾馆的门卫把它的车引向贵宾停车场，可是比尔．盖茨却让自己的司机把车停在普通停车场。你们知道这是为什么吗？原来呀，普通停车场只需3美元，而贵宾停车场却需要5美元。你们说比尔盖茨这样做是为什么呢？

　　生：他会精打细算

　　师：对了，比尔．盖茨之所以能有今天的成功，既因为他有一个聪明的大脑，还因为他善于精打细算。我们班的同学也都聪明能干，如果能学会精打细算，一定会获得成功。今天这节课，我们一起来看看，哪些同学既聪明又能精打细算！

　　生：好！（学生的兴趣十分高涨）

　　（二）、活动一：鈥湽郝蛎牌扁��

　　师：同学们，在鈥準�一鈥澇ぜ偈保�家长都带你外出旅游吗？老师一家也去了。可是在旅行社门口我却遇到了个问题？你们想不想帮老师解决一下！

　　生：想。

　　师：今天，我们就一起来学习旅游中的数学鈥溌糜畏延免�潱ò迨榭翁猓郝糜畏延茫�。

　　出示情景课件：长城旅行社推出A、B两种优惠方案。

　　A：景园一日游，大人每位160元，小孩每位40元。

　　B：景园一日游，团体5人以上（包含5人）每位100元。

　　师：谁能告诉老师，你从中获得了哪些数学信息？

　　生：A种方案玩一天，大人每位160元，小孩每位40元

　　生：B种方案玩一天，团体5人以上（包含5人）每位花100元。

　　师：团体5人以上（包含5人）每位100元，这是什么意思？

　　生：只有够5人才能有资格买团体票，不管大人还是孩子，每位都100元。

　　师：团体票每位100元，对于个人票中大人每位160元来说怎么样？对于个人票小孩票来说怎么样？

　　生：团体票每位100元，对于个人票中大人票来说便宜了60元，对于个人票中小孩票来说每位贵了60元。

　　师：好的，这里有两个个问题：（1）如果去4个大人，2个孩子，选那种方案省钱？（2）如果去2个大人，4个孩子，选那种方案省钱？

　　师：自己先想一想？然后小组在讨论：这两种情况，分别选那种方案省钱？师：提出活动要求：①小组合作讨论购票方案，力争人人出力。②根据购票方案，列出算式，计算出购票总价。③每组选出喜欢的方案，并填在表格里。④每组选一名同学说说小组的购票方案。