一、教学指导思想与理论依据

　　《语文课程标准》中强调：鈥溤亩两萄вχ厥又魈逶亩粮惺芎吞逖椋�对课文内容和表达有自己的看法。鈥濃�溣镂难�习具有重情感体验和感悟的特点。鈥澮虼耍�在本课的教学设计中，我遵循鈥溡远廖�本，以情感人，强化语感鈥澋慕萄�模式，重点设置情境，引导朗读彭总的语言，培养感悟及理解能力，在读中培养语感并受到情感的熏陶感悟人物的思想情感，并结合对彭总神态变化原因的深入挖掘，体会彭总是个认真负责、雷厉风行、关心同志、严于律己、实事求是的人。

　　二、教学背景分析

　　1.教学内容分析

　　《在炮兵阵地上》一课是北京版小学语文第十册教材第三单元的第三篇精读课文。本单元要求学生掌握动脑、动口、动手的读书方法。训练重点是通过指导朗读，使学生体会到课文表达的情感。本课分二课时完成教学任务。我所展示的是第二课时的设计。主要通过学习课文，抓住彭总神态的变化，仔细揣摩彭总神态变化的原因，了解彭总是个认真负责、雷厉风行、关心同志、严于律己、实事求是的人。

　　本课是一篇革命回忆录。选自丁隆炎同志根据彭总的警卫员景希珍回忆整理的 鈥斺�敗毒�卫参谋的回忆鈥⒃谂碜苌肀摺氛獗臼椤？挝募切鹆伺淼禄惩�志在担任国防部长期间，深入到东海前哨一个炮兵阵地检查战备工作时，发现弹药库修在阵地前沿，就严厉批评了有关干部，果断布置重修。在吃晚饭时，彭总与受批评的干部谈心，做了自我批评，又语重心长地教育了干部。作者通过两个场景的描写，通过对彭总语言、神态、动作的再现，把彭总的思想感情变化清晰地呈现在我们面前。全文为读者勾勒出了彭总认真负责、雷厉风行、关心同志、严于律己、实事求是的形象。

　　2.学生情况分析：

　　在炮兵阵地上到底发生了什么事，激起了学生学习课文的兴趣，这是阅读理解的良好开端。学生对彭总的认识甚少。彭德怀同志是我党我军的卓越领导人。他性格耿直，一生光明磊落，了解彭总的有关情况，对学生学习本课书，有积极的推进作用。因此课前要收集资料，补充对彭总的认识，加深理解，力求走近文本。而且这篇课文中讲的事发生的年代离学生也较远，对于当时国家边防形势和国情了解不深，从表面上很难看出彭总发火原因，对彭总是个什么样的人理解不透。本课重点就是抓住彭总神态的变化，创设情境，仔细揣摩彭总神态变化的原因，了解彭总的形象。

　　三、教学目标设计

　　（一）教学目标：

　　1.学习课文，抓住彭总神态的变化，仔细揣摩彭总神态变化的原因，了解彭总是个认真负责、雷厉风行、关心同志、严于律己、实事求是的人。