少年闰土

(五年级下册)

小学语文语文S版第十册《少年闰土》说课稿

2016-03-23  | 闰土 第五组 鲁迅 

  我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组17课《少年闰土》,下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、重点难点、教学过程五个环节说教学设计。

  一、教材分析

  1、教材特点

  《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》,课文通过鈥溛意澋幕匾涿枋隽艘桓鲋斗岣欢只钇每砂⒋厦髂芨傻呐┘疑倌晷蜗螅从沉蒜溛意澓退庇泄淘荻娉系挠岩辏泶锪巳劝投嗣竦乃枷敫星椤H囊遭溡溻斺斉吴斺敿斺斉邂斺斔尖澪咚鞣治宥危渲械谒亩问侨牡闹氐愣巍

  本课在写作上有三个特点:

  (1)采用倒叙的手法

  (2)文中有许多含义深刻的语句,较好地表达了作者的感情;

  (3)通过人物的外貌及言行来反映人物特点。

  2、教材位置

  本组教材是教材的第五组,编排以鈥湷跏堵逞糕澪ㄌ猓铣形迥昙渡喜嵋匀宋镂韵蟮淖ㄌ忖溩呓蠖潱澳谌莅ㄈ鲜堵逞浮⒏惺苈逞福绦懊栊慈宋锏幕痉椒ǎ氐闳醚袄斫夂迳羁痰木渥樱谝黄挝摹渡倌耆蛲痢肥锹逞傅男∷怠豆氏纭返囊桓銎危挝暮蟀才赔溩柿洗濃斺斅逞讣蚪椋笕谴硬煌嵌刃绰逞傅奈恼拢酒挝氖锹涫当镜ピ氐阊盗废钅浚毫瞪舷挛幕蛞延械闹毒槔斫夂迳羁叹渥印=滩谋嗯诺哪康氖侨醚惺苈逞赶壬魑晃晃按蟮奈难Ъ业某删汀4涌魏筇獾陌才派峡梢钥闯觯颐切枰永识林欣斫饪挝牡闹饕谌荩プ∪蛲了驳乃募拢形蚯楦校又辛旎峒绦翱袒宋镄蜗蟮谋泶锸址ā

  二、学情分析

  六年级上册后半学段,学生已基本适应高年级阅读教学,已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有了初步的了解,但,鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语,加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同,还有,写文章的年代与当代距离较远,因而,学生对文中的一些语句,表达的含义理解起来有一定的难度,所以,需要老师提前安排学生查资料。

  三、学习目标

  根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。

  1.学习9个生字、2个多音字,理解鈥溛薅恕⑾∑妗⑷缧礅澋炔糠执视锏囊馑肌

  2.有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。

  3.通过学生体会读、分角色朗读、学生动手写、画一画等方法理解闰土所讲的四件事,联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子,进一步学习作者抓住人物语言、外貌、动作、神态等特点刻画人物形象的方法。

  4、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年,感受热爱劳动人民的思想感情。

  5、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。

  四、 教学重点

  1.学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点。

  2.继续进行理解含义深刻句子的训练,体会其中所蕴含的情感。

  教学难点:

  理解课文的第16自然段,领悟其中蕴含的含以及情感。

  五、教学过程

  (一)创设情景,导入新课。

  由于在第一课时学生已认识了生字词,读通了课文,了解了课文大意,并学了一至五自然段。因此,我一开课的第一个教学环节是创设情景,让学生在复习与回顾课文内容中导入新课。我一边出示课件一边听我的配乐介绍第一自然段的内容。我这样处理,有情有景,可以很快地把学生引入课文所描述的特定的情境当中,从而激起学生积极参与学习的愿望,从而加深了对闰土的印象。

  (二)整体感知,重研读,创教学新路,。

  教学伊始,我设计了一个填空:( )的少年闰士,开放的填空,给了学生开放的思维空间,激起了学生读文的兴趣和自信。在学生进行自主学习时,如何能够让学生既学得有兴趣,他们的讨论又能做到有的放矢呢?我设计的课件是开放而又灵活的,学生说到那就出示那。教师既能随时了解学生的学习动态,也能及时调整他们学习的方向,既尊重了学生的个体差异,也维护了学生的自尊心。在学生自主学习课文后通过交流,学生能从不同角度,不同层面来感知教学内容,少年闰土的形象就在他们的脑海中凸现出来。我在对重点词句的研读教学中放手让学生自行探究--自己发现特点,寻找最能体现性格特点的地方,学生学习积极性高涨,读思结合,动静配合,在研究中获得了成功的快乐,把学生真正当做了课堂上的主人。

  (这一部分结合教案、幻灯片来讲内容为教案的二三部分)以评价代讲,以画代讲,以读代讲,提高课堂效率。在教学鈥湶赌疋澱庖徊糠质,我用课件演示,同学评价老师的课件做得好坏,在评价的过程中,学生必定会看书。从书中寻找好坏的理由,这样,学生就必须要认真读书,缜密思考,他才能知道并讲得出好坏,这样不仅避免了单调的讲解,学生也学得兴趣盎然。在教学鈥湸题"这一部分时,我采用了以读代讲的方法,让学生去给读书的同学挑刺,鈥溗睦锒恋煤,你为什么读得好"或者鈥溗睦锒恋貌缓,为什么?你觉得应该怎么读"。这个挑刺的过程,不仅让学生帮助别人理解了文章,同时也加深了自己对课文的理解,真正体现了自主、合作、探究的精神。在教学鈥満1呤氨粹澥保ǔ鍪拘矶嗥恋谋纯强渭┪也捎眯郎汀⑻父惺芾刺寤崛蛲恋闹斗岣唬┐迳畹姆岣欢嗖省T诮萄р溈刺愣澣醚枚嗝教逭故净嘌岣坏南胂罅Α

  (三)研读理解含义深刻的句子,重点拨亮学生思维过程

  学生在自主学习的过程中,通过合作能探讨出一些问题。但也有他们理解不到位的地方,这就需要老师在关键处一点,带他们探究,这样课堂就不流于自主、合作、探究的形式,不仅激发了学生的兴趣,而且对字、词、句、段的学习也落到了实处。学习了四件稀奇事后,学生对闰土的人物特点有了比较鲜明的印象,但对鈥溛意 与闰土之间的感情却没有深入的体会。

  在教学突破难点时,对鈥湴,闰土的心早有无究无尽的稀奇的.....高墙上的四角天空"这句话的理解,需要点拨,在教学这种难点句子时,我在学生充分地读的基础上,引导学生:1、无穷无尽的希奇事指哪些?2、鈥溛"往常的朋友指谁?3、高墙上的四角的天空鈥溣种甘裁?为此,我引导学生联系上下文理解含义深刻的句子,落实本单元重点训练项目,并在此基础上,引导学生分别带着赞美、钦佩、向往的感情反复读中心句,读中悟情,强化重点训练,营造情感的氛围,使学生的情感与鈥溛意澋那楦胁裁锏解溈谓《檎媾ㄢ澋木辰纭R独纤担衡湸蠓捕烈黄恼拢遄髡叩乃悸肥亲钜舻氖隆0醋髡叩乃悸啡ダ斫猓斫獠拍芡赋埂b澮独系恼飧鼋萄枷耄沂玖嗽亩两萄е凶ノ恼滤悸返闹匾浴N耍以诿遄髡咚悸返幕∩希萁滩牡奶氐恪⒅氐愫湍训悖裱鲜妒挛锏墓媛桑侠砩杓谱约旱慕萄С绦颍佳汕橙肷睿杀砑袄锏靥骄靠挝模菇搪贰⒀贰⑽穆泛托惩骋唬浇校锏解溔刖呈加肭祝渚湮蚱渖疋澴罴丫辰纾嘌喾矫娴挠镂哪芰Γ⒄寡闹橇Α

  四、课后拓展

  我建议孩子们课外好好地去读一读鲁迅写的《故乡》原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的鈥溛意澓腿蛲恋哪谛幕疃缓笸е浣涣髦心耆蛲潦窃跹桓鋈恕=文诘难胺椒ㄓ糜诳瓮獾脑亩潦导敝校锏娇文谕獾挠谢岷稀

  五、说板书

  看瓜刺猹    机智勇敢

  雪地捕鸟    经验丰富

  海边拾贝    见多识广

  看跳鱼儿    聪明能干

  简洁而明了的板书,突出教学重点,展现了写人记事一类文章的特点,充分的凸现人物形象。

  六、总结

  总之,我在体现新课标精神和语文学科的人文性等方面做了一些有益的、积极的、努力的尝试。当然,也还存在着很多不足,比如:如何在开放性课堂学习活动中,真正让全体学生都能各有所获,得到语文素养的提高,语文能力的发展;在语文积累,有感情朗读指导,教学环节过渡等方面也还需要改进。为了让学生得到发展,我愿努力探索。

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《小学语文语文S版第十册“少年闰土”说课稿》摘要:一文节选自鲁迅的小说《故乡》,课文通过我的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象,反映了我和他儿时有过短暂而真诚的友谊,表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以忆——盼&mdas...
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