教学目标

　　1、 能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。、

　　2、 能与同学交流自己估计的方法。

　　教学重点

　　用不同的方法估计生活中的具体事物的数量。

　　教学难点

　　用不同的方法估计生活中的具体事物的数量。

　　教学过程

　　一、引入新课。

　　让学生从自己的身高情况来估计某某的身高，会用“长一些”、“短一些”、“长的多”、“短得多”比较关系的语言。估一估老师的身高？从而引入课题。今天我们就一起来学习估算。

　　二、例题探索

　　1、呈现雅典奥运会女排决赛的图片。

　　你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提什么数学问题？

　　2、提出问题

　　你能估计体育场一个看台有多少个座位吗？

　　3、合作交流、解决问题

　　①独立思考，估算整个体育场座位数；

　　②小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。

　　③由小组派代表反馈交流结果

　　注意：[这里要突出估计方法多样化，千万不要限死学生估计的思维，要突出学生估计方法的个性。]（如：有的孩子把体育场分成几部分，先估计其中一部分座位数，然后再估计整个看台的座位数；也有的孩子把每排座位取一个整数值，然后根据排数来计算。……）

　　三、自主探索，合作交流

　　1、估计一张报纸的字数。（先小组合作交流，然后汇报，边汇报老师边演示，学生再实践。）（折一折，再估计；数一数某行的字数和总行数，再相乘）

　　2、书报亭营业额估计。（先独立思考，指名说方法，集体订正）

　　四、实践应用

　　1、估计大豆数。

　　每一小组分一小堆黄豆，然后小组同学共同解决问题：估一估有多少粒黄豆（先估计部分，再估计整体）

　　2、逐步出示坐火车的情景图：

　　第一幅图：可以让学生说一说图上从北京到广州经过哪些城市。也可以问题：如果从北京到广州需要21小时，那么从北京到郑州需要多少时间？

　　引导学生利用示意图估计出北京到郑州的路程大约是北京到郑州的路程大约是北京到广州路程的三分之一。

　　第2、3幅图的内容以估计为重点，鼓励学生说一说自己的估计方法，组织学生进行交流。

　　五、小结。

　　这节课你学会了什么？和大家说说。

　　伟大的科学家牛顿说："没有大胆的猜想，就没有伟大的发现"。学习数学就要有大家这种大胆猜想、估计的精神。

　　板书设计

　　估计

　　图（略）