一、教材分析：

　　本课是北京市义务教育课程改革实验教材第二册中的内容。

　　这篇课文是一篇科普童话，说的是树木有根，根扎在泥土中，树木是靠根吸收水和养分的。课文按照“做梦的起因——做梦——从梦中醒来”的顺序写的。课文形式活泼，富有情趣。

　　教学目标：

　　1能够读准本课生字生词，认识“三点水旁”和新笔画“横折弯”。认读7个字，书写渴字。

　　2能正确流利的朗读课文。

　　3知道小树扎根在泥土中，靠根吸收水和营养。懂得不要总是羡慕别人的长处，自己也有长处。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，体验小树的心情变化。学习生字“喝”、“渴”。

　　教学难点：理解“小树为什么从梦中急醒了？

　　二、学情分析

　　孩子们能运用汉语拼音这个武器正确流利的朗读课文，因为这篇课文是一篇科普童话，非常吸引他们，他们觉得这篇课文很有趣，所以孩子们读起来朗朗上口。他们初读课文后，能根据课题提出自己不懂得问题，已初步形成质疑解疑的能力。

　　三、教法学法

　　依据教材的特点及学生的情况，我从学生熟悉的梦谈起，引出课文内容，通过读，看，结合生活实际，补充材料等方法，使学生在兴趣中学习知识，在轻松愉快的氛围中读懂了课文，知道了树和许多植物都是靠根吸收水和营养的。懂得了每个人都有长处，不要总是羡慕别人的长处。

　　四、教学过程：

　　（一）谈话导入，激发兴趣

　　（师板书“梦”字）认识它吗？今天要学的课文在讲谁的梦？（板书小树）今天，我们就学习第6课——小树的梦，齐读课题。读完课题你想知道些什么？

　　从学生熟悉的梦引入课题，培养学生质疑解疑的能力。带着这些问题，我们一起走进课文，激发了他们学习的兴趣。

　　（二）初读感知，学习生字

　　学生初读课文后，抓住重点生字进行重点地指导。例如教学

　　渴 喝 这两个生字时。我采取了这样的方法：

　　①读一读，仔细观察，你有什么发现？（引导学生发现相同点：右半部分相同。

　　不同点：偏旁不同，“渴”是三点水旁，“喝”是口字旁）右下边笔顺要记清楚，老师带领学生书空。

　　②怎样区分这两个字呢？“渴”为什么是三点水旁，“喝”是口字旁？

　　小结：心里想水就是“渴”，所以“渴”字是三点水旁；张开小口才能喝，所以“喝”是口字旁。

　　师：看这两个字跑到句子中来了，能读清楚吗？

　　③出示句子：

　　过了一会儿，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀！

　　（生练习读，指名读。）

　　师：写一写，你会记得更牢。我们怎样才能把它们写漂亮呢？

　　④指导书写（课件出示田格范字）

　　a.渴、喝都是左右结构的字，它们的共同特点都是左窄右宽，右上和右下宽窄也不同，上窄下宽要看清。