教学内容：淅教版数学第五册

　　教材说明：

　　教材先出示有各种小动物的实际场景图，从实际需要出发引导学生分类整理。通过分类整理成象形统计图，让学生初步学习统计，认识统计的意义和作用。

　　统计是一种数学思想，也是认识客观事物常用的一种方法。让学生学习统计时，要引导他们经历收集、整理信息的过程，经历把整理出的数据用图表形式表达出来的过程，经历对统计的数据进行分析、判断的过程，从中理解并掌握一些有关统计的基础知识和基本技能，学习解决实际问题。让学生在实际情境中自己动手统计，在学习活动达到教学目标是本单元教材的编写特点。

　　教学目标：

　　1、通过自己喜爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用。

　　2、感受数据的整理的过程，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。

　　3、初步的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。

　　4、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　师：小朋友，你们喜欢过生日吗？今天，我们的好朋友——大象奇奇也要过生日了，他还想跟我们一（3）班的小朋友一起过生日呢，你们愿意吗？看，奇奇来了。（大象：小朋友好。今天是我的生日，我特别高兴，因为我可以和小朋友们一起过生日。待会儿还有很多客人来为我庆祝生日，看，他们来啦！小动物们戴着头饰唱生日歌边依次入场

　　师：大象家来了哪些客人呢？

　　生：大象家来了小狗、小猴、小猪。

　　师：他们分别有几只呢？

　　生：小猴有5只，小狗有4只，小猪有3只。

　　师：你是怎么知道的？现在容易数得清吗？

　　教师组织学生讨论：什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只？

　　二、展开新课：

　　1、初步认识统计

　　学生分组讨论后汇报，引导学生想出分一分、排一排的分类统计的方法。

　　师：分一分、排一排的方法，好不好呢？我们一起来试试看，怎样排队比较整齐又容易看出每种动物有几只？

　　学生上台操作。引导学生排不同的队形。

　　师：小动物们还带来了他们的照片，你们也能像刚才一样给他们分组排列吗？

　　小组合作，先讨论怎么分，怎么排，然手动手理一理，贴一贴。

　　学生学习小组讨论、操作，然后贴在黑板上展示。（学生可能有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种情况。）

　　师：小朋友，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢？

　　学生进行评价。教师指导学生以整齐、漂亮作为评价标准，恰当地评价同学的作品。适时引出课本第68页例图。请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。（学生在书上填写）