教学目标：

　　1、了解邮递员老在长城的荒凉险峻的山间邮路上默默工作的事迹，对老吕任劳任怨，不记个人得失、无私奉献的精神产生敬佩之情。

　　2、学习通过感悟人物的言行和心理来体会人物的方法。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　重点：感悟老吕的言行和我的心理活动，体会老吕的精神品质。

　　难点：对课文中重点语句的理解。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、语言描述：通过上节课对一二自然段的学习，我们深深体会到这不是一条平常的路，而是一条深山风雪路。

　　2、出示彩色投影：

　　看，这就是那条深山风雪路，谁愿意再来读读第一、二自然段，把我们大家带到那条深山风雪路上。

　　放录音：狂风怒吼声

　　师引读：听，风在怒吼！看，雪花在纷飞！（指名读，其余边看图边听，仿佛置身于深山风雪路上。）

　　3、出示老吕身影图：咦，那是什么？你们看，不远处的岔道上有一串清晰的脚印，这是谁的脚印？

　　（课始，教师创设一种直观情景，让学生在图、文、声并茂的情景中多感官地感受深山风雪路的险峻荒凉、气候的恶劣，唤起学生的情感体验，为体会老吕的品质做好铺垫。）

　　对，是老吕！今天就让我们追随着老吕的脚印去看一看老吕是怎样的一个人？

　　（在情境中自然而然的引出本课的教学内容，让学生明确教学目标。）

　　二、回顾学法

　　在学课文之前，我们先想一想：应该怎样体会人物的特点？

　　下面我们就抓住老吕的言行和我的心理活动去体会老吕是一个怎样的人。

　　（在学习了几篇写人文章的基础上，引导回忆学法，并运用此法进行学习。）

　　三、独立思考

　　请默读课文：找出描写老吕言行和我的心理活动的语句，用心去体会老吕是一个什么样的人。可边读边做简单批注，还可提出新的问题。

　　（给足时间，让学生在预习的基础上围绕重点问题独立思考）

　　四、小组合作

　　请把自己感受最深的内容在小组中交流。

　　（让学生在组内合作交流，取长补短，既为学生在班内交流提供演练的场所，又培养了合作的精神。）

　　五、交流感悟

　　小组汇报，全班交流。教师相机点拨，指导有感情朗读。

　　1、谈疤。

　　（1）把深深的伤疤和碰的结合起来体会，你有什么新的感受。

　　（2）出示句子：

　　A、“脖子？噢！炮弹皮碰的。”老吕平静的说。

　　观察标点符号的变化，读一读，想一想为什么使用“？”“！”“。”从中你体会到了什么。

　　B、指导朗读：如果你是老吕，会怎么说这句话。

　　（让生进行角色体验，从平静的语气中体会到老吕有着辉煌的过去，是一位功臣，但他却不炫耀，不把过去当回事。）

　　（3）面对这样一位曾在朝鲜战场上流过血、负过伤而今却在深山风雪路上送信的老人我想到什么？有什么感受？