师：什么样的人是“有用的人”呢？

　　生：对国家，对人民做出贡献的人是有用的人。

　　师：你能具体说一说，在我们身边有哪些岗位上的人是有用的人吗？

　　生：救死扶伤的医生是有用的人。

　　生：城市的美容师------清洁工人是有用的人。

　　生：辛勤的园丁------教师也是有用的人。

　　师：这些人虽然岗位不同，对社会的贡献大小不同，但他们都是有用的人。

　　师：什么叫“只讲体面”呢？

　　生：只讲究身份和面子。

　　师：你见到或听到过“只讲体面”的人吗？

　　生：我在公共汽车上看到有的阿姨，打扮得很漂亮，可是看到老年人坐车，不给让座。这样的人就是只讲体面。

　　师：我们要不要做这样的人？

　　生：不要。

　　师：我们要做-------有用的人。

　　【教学要贴近学生生活实际。 陶行知先生说：“生活就是教育，在生活里找教育，为生活而教育。”教师善于启发、诱导，让语文走向生活，让生活走向语文。】

　　师：刚才同学们分别谈了自己印象深刻的句子。想不想把这一部分分角色来读一读呀？

　　生：想。

　　师：现在先以小组为单位练一练。

　　生：分角色读。

　　师：的确是这样，这晚的谈话，给作者留下了很深的印象，后来许地山给自己起了一个笔名叫----“落华生”，以此来鞭策自己，许地山后来成为了我国现代著名的作家，他在为人处世上从不炫耀自己，从不盛气凌人，真正做到了向落花生那样不图虚名，默默奉献。

　　师：同学们，学到这你知道作者为什么要写“落花生”了吗？

　　生：作者是想说明自己要做“落花生”一样的人。

　　生：作者告诉我们要做像“落花生”一样有用的人。

　　【通过教师富有成效的引导和学生的读书、思考、讨论，至此教学开始时提出的问题得到了解决。】

　　课堂讨论

　　师：通过刚才的学习我们知道，父亲为了突出落花生不图虚名，默默奉献的品质，用桃子、石榴、苹果作比，我们知道桃子、石榴、苹果实际上也很有用，那么，这两者的共同点是什么呢？

　　生：都有用、有才能。

　　师：所不同的是：一类是把才能默默的奉献。另一类是把才能展示出来。那么在21世纪的今天，你是想做桃子、石榴、苹果这样的人呢？还是想做落花生这样的人？我们现在就来一个---------《实话实说》要求是：你想做哪一种人，理由是什么？

　　师：先以小组为单位讨论讨论。

　　【教师针对学生认识的实际情况，对学生的思维方向进行了及时的引导，并对学生发言进行了恰当的指导，既有利于学生正确认识和分析问题，又使学生学会了如何阐述自己的观点。】

　　师：我们有请“落花生”作我们今天实话实说的嘉宾。

　　生：我要做“落花生”这样的人，因为雷锋大家都知道，他默默无闻地为人民做了许多好事，人们永远怀念他。