（课前准备）

　　1、师：秋天到了，天渐渐冷了，早晨一出门，老师感到丝丝的寒意，可当老师一踏进中心小学，同学们亲切的问候使我感到浓浓的暖意，老师情不自禁地想说“我喜欢”。我喜欢同学们专注的眼神，喜欢和同学们一起交流，一起分享课堂的喜悦，同学们，你们喜欢什么？

　　生1: 我喜欢向日葵，因为它每天都向着阳光。

　　生2: 我喜欢妈妈的手，因为她用爱抚摸着我。

　　生3: 我喜欢学习，因为它让我懂得了许多知识和做人的道理……

　　生4: 我喜欢林老师给我们上课，因为林老师很幽默，给我们带来许多欢乐。

　　师：我也是林老师，你们喜欢我吗？（喜欢）你们喜欢后面和我们一起走进课堂的老师们吗？（喜欢）站起来向后面的老师一起问声好。（生起立问好）

　　【评析：课前从学生熟悉的生活情境入手，围绕“我喜欢”进行谈话，拉进学生与文本的距离，缩短教师与学生之间的距离。 】

　　（一）揭示课题，走近美

　　我喜欢看着同学们一天天长大，一天天进步，一天天快乐，台湾女作家张晓风也和同学们一起感受着生活的种种喜欢，这节课，让我们一起走进她的经典散文《我喜欢》（板书）

　　（生齐读）

　　师：今天，老师把大作家请来了，（课件出示张晓风的照片），你们对她了解多少？

　　生1：（介绍张晓风的生平及散文特点）

　　师：了解这么多，这些资料从哪里收集的？

　　生1：课外书。

　　师:从课外书收集材料是一个不错的办法。

　　生2：（介绍张晓风的代表作等，介绍得很完整。）

　　师：（惊讶地）这些资料又是从哪里收集的？

　　生2：网上。

　　【评析：及时肯定学生收集材料的能力，使学生在被欣赏中快乐收获学习技能。 】

　　师:从网上收集材料也是一个不错的办法。同学们收集材料的能力可真强。是啊，一位对生活充满希望的作家，带给我们一篇如诗如画、如歌如曲的散文，请欣赏。

　　（二）初读课文，感知美

　　1、（播放录音范读）出示问题：

　　（1）你能发现每个自然段相似的地方吗？

　　（2）你发现作者喜欢什么？作者从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀？

　　师：你发现了什么？

　　生：发现每个自然段的开头都用“我喜欢”，文章共有13个自然，共用12个我喜欢，第12自然段用省略号。

　　师：真能发现，掌声送给他。省略号表示什么？

　　生:表示作者还有许多的喜欢，喜欢运动，喜欢写作，喜欢……等等。

　　师:好一个“等等”，谁能补充说说“等等”的内容。

　　（生列举了许多喜欢）

　　师:作者紧紧围绕“我喜欢”三个字，写出了自己喜欢什么?

　　生1:喜欢冬、春、夏、秋，喜欢梦，喜欢秧田，喜欢花，喜欢拜访朋友。

　　生2:喜欢读书，喜欢读信，喜欢拜访朋友。