一、品读课文，以读促品，培养学生的品读能力。

　　1．学生默读课文：你对课文哪一部分感受最深。

　　2．全班交流 教师可根据不同内容，从以下几点加以引导：

　　（1）抓住重点词，如：鈥溡汇垛�� 、鈥溩匝宰杂锏厮碘�� 、鈥溞呃⒓�了鈥� 、鈥溨Ｖ氐剽�澊视锾寤嵩苍哺星楸浠�，通过朗读来感受她的后悔，为自己的不守信而羞愧的心情和后来她坚定的态度。

　　（2）抓住重点句，如：鈥溛也缓茫�我说话不算数。鈥� 、鈥溋礁龊门笥延眯∈种咐�了勾。鈥� 、鈥溤苍残呃⒓�了，脸蛋真像山里红一样红了鈥� 、鈥溛遗碌绞蓖�了，我说话也要算数的！鈥�

　　体会：

　　圆圆真的是一个不守信用的孩子吗？通过读课文可以发现，圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，可见圆圆还是一个好孩子。所以圆圆对妈妈说话时的态度是鈥溨Ｖ氐剽�潱�再来读一读圆圆的话。

　　（3）还可以抓住圆圆和表哥、妈妈的对话加以分析。

　　［鈥準槎涟俦椋�其义自现鈥潱�以读来体会、理解课文中的关键词：羞愧、郑重、自言自语。本来较难懂的词语，学生在朗读的体验中领悟到了，比传统的查字典解释等方式，更适合学生的认知心理，更符合人文性。］

　　3．学生小组合作朗读课文。

　　（l）学生四人小组合作自主朗读。也可小组内分角色朗读。

　　（2）全班汇报读。

　　二、体验课文，拓展延伸课文内容。

　　1．深入体验课文。

　　圆圆为什么在挂历上写下了那几个字？小组中讨论一下，再交流。（要结合圆圆当时的心情来体会，她不仅仅是鈥溑碌绞蓖�了鈥潱�更主要的是她决心要像表哥那样说话算数，做一个讲信用的好孩子！）

　　2．拓展练习。

　　想象一下10月份到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，它会在表哥的信里写些什么？ （学生可体验圆圆的心情，给表哥写一段话，然后同学之间交流，评论。）

　　三、续编小品，情景再现，自我反思，达到人文渗透。

　　利用学生喜欢看小品表演的心理，来观看一个小品联播，请同学们仔细看，看完之后要发表一下观点。

　　（课前请一组同学准备两个小短剧：丁丁已答应吃过晚饭和冬冬一起学习，可是吃过晚饭后，小表妹来了鈥︹�Χ�冬向丁丁借了一本很好看的书，答应过一个星期还，但是，她一个星期没看完鈥︹�Γ�

　　1．学生表演后，观众在小组内发表自己的见解，每小组由记录员做好记录，并汇总讨论结果。

　　2．各小组采用喜欢的方式汇报讨论结果。

　　可以以小品的形式续编结尾；可以用文字方式告诉丁丁、冬冬该怎样办；也可以列出不同的方案，供丁丁、冬冬选择鈥︹��

　　3．根据各小组讨论的结果，可将小品续演完成。

　　[通过小品表演，再现学生生活中的情景，激发学生进行自我反思，使学生思维的火花相互撞击，相互融合，真正达到人文渗透。进一步培养学生合作学习的意识和习惯。］

　　四、反思自我（总结、作业）

　　通过《龙眼和山里红》认识了讲信用的表哥和知错就改的圆圆，那么你以前遇到过这样的事情吗？ （或有没有这样说话不算数的事？）请同学们在日记中写一写悄悄话．