今天上《陨石》一课，自己觉得还有点东西好总结。

　　这一单元学的是科普说明文，两个要求：一是要弄清科普文讲的一些知识要点，二是要理解文章如何把知识要点介绍的准确生动。前者是对学生阅读理解，概括能力的要求，而后者则是提供了一个准确遣词造句的范例，以及了解这类文章的写法。

　　《陨石》是一篇选读课文，也是对前面课文学习的一个巩固的范例，因此，我教这篇课文时重点让学生自读自悟。教学环节大致如下：

　　一、回顾科普说明文的阅读要点。说说这篇文章会向我们介绍哪些方面的知识要点？（样子、来历、科研价值）

　　二、试图用文中的一个词来概括介绍（异乎寻常不速之客天然史书）

　　三、牵住这三个词引读全文。

　　1、为什么说这块石头异乎寻常？（引导学生从陨石的外观、形状、质地、图案等方面提出自己的疑问。）

　　2、为什么说这块石头是不速之客？引导学生从文中找出相关词句，理解陨石突袭时的声势浩大，速度之快，另外理解不速之客的来得出乎意料。读有关词句。

　　3、引导学生从第三段的文字叙述中探究前面提出的疑问的答案。

　　4、了解为什么称陨石是天然史书呢？

　　四、比较此课与前面课文写法的异同。

　　相比前面几篇科普说明文的学习，今天的课学生的劲头更足，我想并不是因为这篇课文写的优美，吸引人，而是因为学生对于探究比较感兴趣，在课中，学生对于貌不惊人的陨石却被称为异乎寻常很感兴趣，纷纷针对外形的描写提出了自己的问题：陨石的质地为什么是坚硬的？陨石的形状为什么前圆后尖？陨石的图案为什么是灰白相间，中间又有沟壑？条纹为什么又是城斜线分布？

　　联系文章的第三段来分析，学生又兴致盎然。

　　生1：因为陨石的含铁量由80%以上，因此质地坚硬。

　　生2：因为陨石含铁量很高，但陨石中还含有其它成分，因此，燃烧后的陨石表面呈灰白，而且有沟壑。

　　生3：因为陨石是斜的闯入大气层，因此纹路呈斜线状分布。

　　生4：因为陨石降落过程中，一边燃烧一边下降，在大气层气流的作用下，尾部呈现尖形。

　　生5：因为流星个子较大，因此人们能看到月亮大小的星星，又能听到雷鸣般的声响，没有燃烧尽，剩下了这块圆石。

　　……

　　这些学生自己提出的问题，非常富有挑战性，极大地激发了学生探究欲望，促使学生进一步探究。所以，我们在课堂上要有目的地巧设问题，形成不同的问题情境，就可以引起学生认识上的矛盾，造成一种积极的“问题情境”,这是发展学生兴趣，加强学生思维的训练的一个好方法。

　　创设问题情境，培养学习兴趣，目的不仅在于激励引导学生努力学习，积极进取，而且要创造机会让学生表现，让学生获得成功，这一点对增加学生积极的体验极为重要。因此，我们教师可充分利用情感这一非智力因素，引导学生在质疑，解疑，释疑的过程中，增强自信心，强化学习意志，产生进一步提高自己的愿望。