教学目标：

　　知识目标：认读6个字。

　　能力目标：了解课文的主要内容，体会作者的感受。

　　情感目标：产生学习北京老人关爱他人的好品质的愿望。摘录自己喜欢的语句。

　　教学重点：了解课文的主要内容，体会作者的感受。

　　教学难点：理解词语在语言环境中的恰当含义，辨别词语的感情色彩。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、自读课文，了解主要内容。

　　1.边读课文，边借助字典及课后认读字表认识生字词语。

　　2.了解文章内容。

　　二、再读课文，看看作者回忆了北京老人的哪几件事？有什么感受？

　　1.边读边划。(用不同的标记)

　　2.画出你不理解的词或句子。

　　三、交流。

　　1.作者回忆了北京老人的两件事。

　　一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心为“我”指路，知道“我”迷失方向后，主动把我驮回车站，使我深受感动。

　　第二件事是：另一位北京老人看见我在公共汽车上屡屡给别人让座，始终没有坐稳当，主动给我让座的事情。

　　2.作者的两次感受：

　　（1）那个美丽的秋日，被冷风吹的感觉竟然十分惬意。

　　（2)可车刚启动，……被认可的感动。

　　四、理解作者的两次感受。

　　1.什么是惬意？被冷风吹着应该是冷的，为什么作者却感到十分惬意？

　　2.作者被什么感动了？

　　五、感受老人的品质。

　　把你最受感动的句子找出来，读一读，说说你为什么受感动？

　　六、读第三段，体会一下作者的感受。

　　作业：摘抄使你受感动的语句。

　　板书：

　　我　　　　　　　　　　 北京老人

　　迷路　　　　　　　 耐心指路，驮到终点　　 热心助人

　　给别人让座　　　　　 给我让座　　　　　　　 善解人意、懂得心疼别人

　　教学反思：

　　在写作写法上，学生知道的了在具体的语言环境中，恰当的词语能够写出自己的感受。