学情分析：

　　亲情是可贵的，它似一股温泉滋润着每个人，使人健康、幸福地生活着。《看不见的爱》这篇课文又将深深吸引每个学生。通过反复朗读，学生在老师的引导下走进课文，走进人物的内心世界，感受母亲深沉、执着、坚韧的爱。

　　教学目标：

　　知识目标：借助课前预习识记课文生字新词，通过联系上下文理解词语等方法理解“安详”等词语的意思。

　　情感目标：通过找出母亲对孩子不同寻常的爱的有关语句，帮助学生走进人物的内心世界，体会母亲执着、坚韧的爱。

　　能力目标：在理解感悟的基础上把握恰当的语速、语调，有感情地朗读课文，体悟“看不见的爱”的真正含义。

　　教学重点：

　　反复朗读课文，理解词句的意思，体会母亲对孩子深沉、执着、坚韧的爱。

　　教学难点：是理解课题“看不见的爱”的含义。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、积累性常规活动。

　　说说有关歌颂母亲的诗句。

　　（设计意图：读跟“歌颂母亲”有关的诗句，对理解课文有一定的帮助。）

　　二、开放性导入。

　　今天，我们学习的课文是《看不见的爱》，它诉说了一个怎样的故事，课题为什么叫“看不见的爱”？

　　（设计意图：设疑激起学生课文的兴趣。）

　　三、互动生成展开。

　　（一）读课文，整体感知。

　　1.自学要求

　　读准字音，读通课文。

　　交流你理解的新词。

　　想一想：课文写了件什么事。

　　2.交流、检测

　　读读课文，说说课文的主要内容。

　　一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样地玩耍——打弓，耐心地陪伴孩子，并鼓励孩子“总会打中的”，凡事的关键是“做了没有”。最后，孩子终于打中的目标。

　　（二）重点研读，深入感悟。

　　过渡：课题为什么叫“看不见的爱”？让我们带着问题走进课文，走进人物的内心世界。

　　1.读课文，找找你认为母亲对男孩爱的语句，并谈谈体会；

　　交流：“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”

　　（母亲对盲孩子十分怜爱，不太愿意让旁人知道孩子看不见的事实。从“顿”、“轻轻”这两个词可以知道。）

　　“别的孩子都这么玩儿。”

　　（母亲希望盲孩和别的孩子一样。）

　　“我告诉他总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他作了没有。”

　　（母亲坚信孩子一定行。）

　　那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

　　（母亲对孩子的爱很深。她的动作是那样轻，她的神情是那样从容，她期待着奇迹的发生。）

　　他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子头，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

　　（尽管孩子老是打不中目标，但母亲毫无怨言，对孩子充满信心。从“轻轻”、“安详”词中可以知道。）