教学内容：

　　教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。

　　教学目标：

　　1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

　　2、培养学生的估测意识和能力。

　　3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

　　教学重点：

　　认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

　　教学难点：

　　培养学生的估测方法。

　　教学过程：

　　一、 学前准备：

　　1、复习旧知。

　　（1）师生一起回忆曾经学过哪些长度单位？

　　（2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。

　　（3）集体交流，说说你是怎样测量的。

　　2、导入新课。

　　请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数书长、宽、厚各是多少？老师板书学生估计的结果。

　　提出问题：究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢？谁估计的结果更接近准确数据呢？请同学们分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。

　　二、 探究新知：

　　1、认识毫米。

　　（1）分组测量数学书的长、宽、厚。

　　（2）组织全班学生以小组为单位，对测量结果进行交流。

　　长：不到21厘米、差2个小格。

　　宽：不到15厘米、差2个小格。

　　厚：不到1厘米、只有6个小格。

　　提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？

　　引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是1毫米。

　　板书课题：毫米的认识

　　2、学习1厘米＝10毫米。

　　请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特点？（长度相等）

　　通过观察和数格从中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米＝10毫米。（板书）

　　3、深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。

　　（1）说一说在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米？然后动手量一量，看说的对不对。（硬币、磁卡、钥匙等）

　　（2）说说生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的？

　　（3）说说数学书的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米？

　　（4）猜一猜学生尺的厚度是几毫米？然后同桌测量验证。

　　三、课堂作业：

　　1、 练习一第1、2题。

　　2、 练习一第3题、7题。

　　3、 在括号里填上适当的长度单位。

　　橡皮长5（　　）　　　　教室长10（　　）

　　玻璃厚5（　　　）　　　铁皮厚2（　　）

　　四、 维训练：

　　怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？

　　五、课堂小结：